90后更愿意面對(duì)心理咨詢(xún)師

　　在采訪(fǎng)中，記者發(fā)現(xiàn)一個(gè)好現(xiàn)象，和80后的大學(xué)生比起來(lái)，90后的大學(xué)生在遇到困擾時(shí)，更愿意和心理咨詢(xún)師聊天。

　　在采訪(fǎng)中，一些高校工作人員的感受，也印證了心理咨詢(xún)師們的觀(guān)察。廈門(mén)一所高校一位曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)輔導(dǎo)員的老師告訴記者，近兩年來(lái)，其能明顯感覺(jué)到，到學(xué)校的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢(xún)、求助的學(xué)生增多了?！耙郧疤峁┬睦碜稍?xún)的地方冷冷清清的，現(xiàn)在人越來(lái)越多?！?/P>

　　“我接線(xiàn)的時(shí)候，平均一天可以接到七八個(gè)電話(huà)吧?！睆B門(mén)大學(xué)心理咨詢(xún)與教育中心一位接線(xiàn)員說(shuō)，該中心面向的是該校學(xué)生，另外感覺(jué)打進(jìn)電話(huà)的女生會(huì)比男生略多一點(diǎn)。

　　嘉賓議事

　　身體發(fā)育早 心理發(fā)育卻滯后

　　王永紅 (福建省心理咨詢(xún)師專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng))：現(xiàn)在90后的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女。獨(dú)生子女的教育目前出現(xiàn)了一些問(wèn)題，家長(zhǎng)的溺愛(ài)，在青少年發(fā)展過(guò)程中更多關(guān)注孩子的成績(jī)，忽視了品德意識(shí)。

　　被溺愛(ài)的孩子自我意識(shí)比較重，對(duì)其他人的認(rèn)同意識(shí)比較弱，他們?nèi)鄙倭己玫母藴贤Ｊ?，只?huì)以自我為中心，不懂得跟別人合作。

　　他們還是處在青春期后期，管理自己情緒的能力比較差。青春期后期的孩子的情緒爆發(fā)性非常大。青春期孩子有這種特性。人生中有兩大時(shí)期，即青春期和更年期，情緒容易暴躁。家長(zhǎng)和學(xué)校往往忽略了培養(yǎng)青春期管理自己情緒的能力。在這種情況下，青春期的孩子就會(huì)采取比較極端的方式處理事情。

　　90后的孩子身體發(fā)育狀態(tài)比較快，他們?cè)谛苑矫嬖缡?，?duì)戀愛(ài)比較早熟，但戀愛(ài)觀(guān)不成熟，沒(méi)有良好狀態(tài)時(shí)，就很容易暴躁。他們身體發(fā)育早，心理發(fā)育滯后，處理問(wèn)題方式、人際交往方式方法不成熟。

　　這讓現(xiàn)在90后青春期的孩子，常常會(huì)采用偏激的手法攻擊別人，或攻擊自己，也就是襲擊他人或自殺。這些跟外部原因也有關(guān)系，現(xiàn)在外部社會(huì)要求比較高，孩子們的壓力也比較大。

　　關(guān)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)和學(xué)校老師都要普及心理健康的教育，幫助他們樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)，不要只注重學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們完善的個(gè)性，教他們?nèi)绾蚊鎸?duì)問(wèn)題，提高他們的情商。

　　早期積累的問(wèn)題大學(xué)集中爆發(fā)

　　戴仕梅(廈門(mén)美麗心靈心理咨詢(xún)中心主任)：對(duì)于大學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，采取極端行為等，其實(shí)在教育早期就存在很多問(wèn)題，并不是大學(xué)才有。

　　對(duì)于怎么處理情感方式、人際關(guān)系，這些在大學(xué)以前就缺少教育，大學(xué)生到了大學(xué)之后，沒(méi)有人管束、引導(dǎo)他，就會(huì)迷茫，然后采取極端手段發(fā)泄。

　　在大學(xué)里面，內(nèi)心的生活目標(biāo)暫時(shí)迷失了。他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)考入大學(xué)的那個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，然后并沒(méi)有到達(dá)人間天堂，反而會(huì)陷入空虛、無(wú)意義感之中，感覺(jué)讀書(shū)沒(méi)有樂(lè)趣。

　　這也折射出早年的成長(zhǎng)歷程，不管是學(xué)校、社會(huì)還是家庭，不應(yīng)該簡(jiǎn)單地關(guān)注他的成績(jī)，更應(yīng)該全面去關(guān)注其身心健康。其實(shí)這些，早期就隱藏著沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)。但到了大學(xué)，突然脫離了家長(zhǎng)的管教和約束，這些孩子心智又相對(duì)幼稚，沒(méi)有家長(zhǎng)的指導(dǎo)，沒(méi)有家長(zhǎng)幫他們解決問(wèn)題，這些問(wèn)題就凸顯了，在這種情況下就會(huì)發(fā)生偏激行為。

　　現(xiàn)在很多家長(zhǎng)什么事情都幫孩子處理，孩子只要專(zhuān)心去學(xué)習(xí)。但孩子到了大學(xué)就不行了，只有學(xué)習(xí)能力，其他能力就有缺陷。于是遇到問(wèn)題，他們就沒(méi)法像20多歲的大學(xué)生真正去處理問(wèn)題。

　　這跟早期家長(zhǎng)忽略培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力有關(guān)。所以，除學(xué)習(xí)以外，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手讓孩子獨(dú)立去應(yīng)對(duì)問(wèn)題。

　　社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該善于引導(dǎo)孩子去面對(duì)壓力與問(wèn)題，要給這些孩子補(bǔ)上心理課程，要加強(qiáng)這一塊的教育。

　　立場(chǎng)

　　要教孩子學(xué)會(huì)做“第二”

　　星一(北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所副研究員、博士)：任何孩子的行為都不是單一造成的，家庭、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人的壓力都有。 90后更容易偏激

　　家庭要教育孩子學(xué)會(huì)面對(duì)壓力，學(xué)校要教育孩子怎么抗壓?，F(xiàn)在很多家庭就光跟孩子討論自殺，告訴孩子別去模仿。但是孩子心里還是有壓力。家長(zhǎng)沒(méi)有告訴他們?cè)趺慈ゾ徑鈮毫?，這是不行的。日常生活中，家長(zhǎng)就應(yīng)該告訴自己的孩子怎么去緩解壓力，教他們找一個(gè)舒緩壓力的途徑。

　　現(xiàn)在的孩子抗壓能力差，很關(guān)鍵一點(diǎn)是沒(méi)有學(xué)會(huì)自我調(diào)整，緩解壓力。這不單單是教育系統(tǒng)的事情，更多是家庭教育的缺失。在這一方面，家長(zhǎng)的作用很關(guān)鍵。

　　90后的孩子大部分是獨(dú)生子女，在家里就一直備受呵護(hù)、疼愛(ài)、關(guān)注，長(zhǎng)此以往形成了習(xí)慣，孩子習(xí)慣成為他人的焦點(diǎn)，但在社會(huì)上，有那么多優(yōu)秀的人，每一個(gè)孩子不可能都成為他人的關(guān)注點(diǎn)。這樣孩子進(jìn)入社會(huì)就會(huì)覺(jué)得失落，形成壓力，受到挫折，從而采取偏激的方式解決問(wèn)題。

　　第二并不等于失敗

　　孩子的這種心理跟從小的家庭環(huán)境有關(guān)系，在家里什么都有，家長(zhǎng)想方設(shè)法滿(mǎn)足孩子，但孩子到了社會(huì)或大學(xué)里就可能得不到。名牌大學(xué)的學(xué)生，從小到大經(jīng)常拿第一，到大學(xué)也想第一。大學(xué)生都是天之驕子，很多人都很優(yōu)秀，這時(shí)候沒(méi)有拿第一是很正常的，但孩子反而不習(xí)慣了。這些孩子都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折教育，挫折教育還是有必要的。

　　現(xiàn)在家庭教育出現(xiàn)誤區(qū)，父母從小要求孩子就要第一，讓孩子變得喜歡爭(zhēng)第一，凡事要第一，沒(méi)有第一就哭就鬧。小時(shí)候，在家里會(huì)讓著孩子，但長(zhǎng)大后在社會(huì)上，人家就不會(huì)讓了。

　　其實(shí)家庭教育不要一直強(qiáng)調(diào)第一，而是要告訴孩子做不了第一并不是失敗，教孩子學(xué)會(huì)做第二，并教孩子怎么去應(yīng)對(duì)失敗。