鄉(xiāng)村教師進(jìn)城直接“取經(jīng)”

“跟崗學(xué)習(xí)后，才感覺到差距真的很大！”鄭巧玲說，其所跟崗的劉細(xì)珍雖是“名師”，經(jīng)驗(yàn)豐富，但她每節(jié)課仍是很認(rèn)真地備課。

“在教學(xué)功夫方面也有差距。”鄭巧玲說，在語文課堂上，劉老師能很巧妙地帶著學(xué)生們走進(jìn)文學(xué)的世界，不時質(zhì)疑，不時解惑，時時給學(xué)生帶來“豁然開朗”之感。

“師指一條路，燈照萬里程。”吳會珍也認(rèn)為，這次跟崗學(xué)習(xí)，最幸運(yùn)的是遇到一位真正的名師，雖然陳寶秀還是校教導(dǎo)主任，但繁忙的教務(wù)工作并沒有羈絆住她在教學(xué)路上前進(jìn)的腳步。“在短暫的一周學(xué)習(xí)中，親眼看見陳老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，先進(jìn)的教育理念，卓有成效的工作效率，這些都是值得我們好好學(xué)習(xí)的。”她說。

“作為一名長期在農(nóng)村學(xué)校任教的老師，不管是教學(xué)研討課還是大型公開課，我都缺乏經(jīng)驗(yàn)。”吳藝芬說，縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)這方面做得比較出色，她所跟的老師是吳小琦老師，通過幾次公開課的歷練，她的文本解析能力提高了不少。

“跟崗學(xué)習(xí)活動融學(xué)習(xí)、思考、行動、研究為一體。”南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校校長吳高福說，名師的引領(lǐng)和名校的熏陶，給跟崗教師帶來理念的更新、方法的改進(jìn)、思想的洗禮、能力的提升，有效促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)提升。指導(dǎo)教師從教學(xué)設(shè)計、課件制作、多媒體使用、社團(tuán)活動組織、少先隊主題活動設(shè)計等方面對學(xué)員進(jìn)行悉心指導(dǎo)，面對面和學(xué)員就農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作遇到的困惑進(jìn)行深入交流，既促進(jìn)學(xué)員的快速成長，又通過實(shí)踐提升自我。學(xué)員積極參與聽課評課，發(fā)現(xiàn)問題說心得，尋找差距談感受，收獲頗豐。學(xué)員積極參加教學(xué)研討、觀摩活動，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，并通過上展示課和匯報課檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

提升區(qū)域教師整體水平

“每次跟崗活動回來后，學(xué)校都適時舉行跟崗教師匯報交流活動。”龍山中心小學(xué)所在校副校長黃龍國說，這樣可以把大家跟崗所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)通過活動，和全校老師分享，進(jìn)而提高本校老師的整體水平。

如在第二批跟崗教師匯報交流活動上，鄭斯萍老師展示了一堂精彩紛呈的跟崗匯報課——《威尼斯的小艇》。課堂上，鄭斯萍活學(xué)活用，把跟崗學(xué)習(xí)到的新理念、新方法融入課堂教學(xué)實(shí)踐中，針對本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用各種手段引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)。整節(jié)課知識呈現(xiàn)方式多元化、文本利用自然到位，良好的課堂駕馭能力，足以看出這次的跟崗學(xué)習(xí)給她帶來了變化。

“效果確實(shí)很好。”龍山中心小學(xué)校長劉建川說，大家通過觀摩跟崗老師的課堂教學(xué)，研討總結(jié)各自的學(xué)習(xí)心得，教學(xué)觀念悄然發(fā)生了變化。

“每位跟崗教師回校之后都要上一節(jié)返崗匯報課，將自身原有的工作經(jīng)驗(yàn)與跟崗學(xué)習(xí)中學(xué)到的新理念、新思維相融合，轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)行為。”南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校小教室副主任陳志卿說，主動通過上匯報課形式檢閱跟崗學(xué)習(xí)成果，并傳播給其他教師，促進(jìn)共同提升，跟崗學(xué)習(xí)活動已成為南靖縣拓寬教師培訓(xùn)渠道的新嘗試。

“通過幾期的‘菜單式’跟崗學(xué)習(xí)，成果非常顯著。”南靖縣教育局辦公室副主任黃慧芳說，全縣共有210位農(nóng)村小學(xué)、幼兒園教師參加跟崗，全程融學(xué)習(xí)、思考、行動、研究為一體，在名師的引領(lǐng)、名校的熏陶下，給跟崗教師帶來理念的更新、方法的改進(jìn)、思想的洗禮、能力的提升，有效促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)提升。