學(xué)生參加民樂(lè)團(tuán)，樂(lè)享“課后時(shí)光”。

社會(huì)反響：期待可持續(xù)課后服務(wù)體系

課后服務(wù)堅(jiān)持自愿、公益性原則，需要參加課后服務(wù)的學(xué)生都可以報(bào)名，不需要參加的學(xué)生可以早回家，充分尊重學(xué)生和家長(zhǎng)，受到了廣泛歡迎。“課后服務(wù)真是惠民利民，解決了家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，值得點(diǎn)贊！”學(xué)生家長(zhǎng)黃先生說(shuō)起課后服務(wù)贊不絕口：以前總是擔(dān)心孩子放學(xué)接送問(wèn)題，現(xiàn)在好了，可以下班后再接孩子。孩子留在學(xué)校學(xué)習(xí)，安心放心，有助于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，課后服務(wù)的費(fèi)用由政府部門(mén)“買(mǎi)單”，減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

學(xué)生也大多對(duì)課后服務(wù)持歡迎態(tài)度。“以前放學(xué)回家，得自己孤單地寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)在在學(xué)校跟同學(xué)們一起寫(xiě)作業(yè)，感覺(jué)特別快樂(lè)，而且效率很高，作業(yè)基本做完了。”泉州師院附屬小學(xué)一年八班的黃舒晨高興地告訴記者，她還參加了圍棋社團(tuán)，可以充分利用課后時(shí)間學(xué)習(xí)。泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年一班的黃琬淇每周一、三、四下午在教室里學(xué)習(xí)，周二、周五下午到合唱團(tuán)練嗓子，“把課后這段時(shí)間充分利用，既可以安靜地做作業(yè)，又可以學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，收獲頗多。”黃琬淇說(shuō)。

不過(guò)，對(duì)于教師而言，課后服務(wù)需要延長(zhǎng)教師的工作時(shí)間。教小學(xué)的陳老師說(shuō)，作為班主任，她每天早上7點(diǎn)多就到校，除了上課、管理班級(jí)，還需要批改作業(yè)、備課。而自己的孩子才上幼兒園，也需要她回家煮飯、照顧陪伴。開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，讓她覺(jué)得比較辛苦。雖然如此，大部分老師還是投入到課后服務(wù)中，“既然家長(zhǎng)有需求，社會(huì)有需求，遇到困難也要克服”。

采訪中，也有校長(zhǎng)和教師表示，課后服務(wù)不僅是學(xué)校的事情，希望發(fā)動(dòng)社會(huì)力量參與課后服務(wù)，希望早日探索建立以政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)方式聘請(qǐng)符合條件的專(zhuān)業(yè)人員參與課后延時(shí)服務(wù)的工作制度，統(tǒng)籌解決學(xué)校人員不足問(wèn)題，或組織協(xié)調(diào)社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所等有資質(zhì)、有條件的公益機(jī)構(gòu)，參與實(shí)施學(xué)生課后服務(wù)，逐步形成學(xué)校、社會(huì)共同參與，協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)生課后服務(wù)體系。