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適度懲戒有必要 擔心被視為體罰

戒尺作為教具，似乎只存在于影視劇中，在現(xiàn)實課堂上極少看到。這一次，在安溪第十九中學，戒尺走進了課堂，再次引發(fā)了老師、家長以及廣大網(wǎng)友關于教師懲戒權的討論。記者注意到，在某公眾號轉發(fā)該事件后，跟帖評論的網(wǎng)友大多對“戒尺進課堂”持肯定態(tài)度，大多數(shù)網(wǎng)友都表示“適度懲戒是必要的”“合理適當?shù)膽徒?，是健康成長的保證”。

許老師是一名小學老師，有著20多年教齡。對于戒尺進課堂，他覺得教育是一種綜合手段，沒有懲戒的教育不是真正的教育，有獎就應該有懲，“戒尺具有懲戒、警示、教育之意，是一種教育手段，不是目的。”

網(wǎng)友“黃清平（陽杰）”表示，贊成老師有一定的獎懲權，戒尺進課堂是回歸傳統(tǒng)文化教育的一件大好事，“作為學生家長，只要老師是為了孩子好，適時適當?shù)貙`規(guī)學生做出懲罰，是要支持老師的。當然，老師要慎用手中的戒尺，當用即用，用之有效。學校更要利用戒尺文化，進行有效宣傳，讓學生懂得戒尺的威嚴與受戒的恥辱。”

市民張先生對學校做法表示贊成。他表示，在其他國家，教師擁有教育懲戒權的例子并不鮮見：英國、美國、澳大利亞、新加坡、韓國、日本等國的教師，都擁有一定的教育懲戒權；有些國家甚至明文規(guī)定，學?？梢栽O立專門的“懲戒室”，由專人負責對不守規(guī)矩的學生實施懲戒。

市區(qū)某小學的蔡老師有17年的教學經(jīng)歷，她對戒尺的使用表示擔憂。她覺得，在當前的教育中，教師的教育懲戒權處于一種非常尷尬的地位，多數(shù)教師認為對違規(guī)學生施以恰當?shù)膽徒涫潜匾矣行У?，但實際上，在日常的教育教學行為中，教師又大都不敢行使懲戒權。因為在“適當?shù)膽徒?rdquo;和“體罰”的界定方面，現(xiàn)在還沒有出臺一個明確的細則。在此種情況下，教師認為是“必要而且恰當?shù)膽徒?rdquo;，但如果被家長和學生視為“體罰”，就百口莫辯，從而導致師生矛盾甚至家校矛盾的產(chǎn)生。

網(wǎng)友“翠竹聽雨”表示：“現(xiàn)如今，即便有戒尺，有幾人敢用？恐怕也只能形同虛設?。?rdquo;網(wǎng)友“醉茶坊”也表示，教師的尊嚴不是因為戒尺而存在，需要社會的重視和尊重，尤其是教師地位的提升。

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請戒尺進教室 讓學生知敬畏

安溪縣教育局相關負責人認為，這是該校德育教育的一種創(chuàng)新，戒尺放置在班級，可以起到警示作用，讓孩子們常懷敬畏之心，敬畏師長、敬畏父母、敬畏知識、敬畏大自然，“請戒尺進教室，讓學生知敬畏！”

泉州師范學院教育科學學院陳奕榮博士對學校的做法持支持態(tài)度。他表示，在人生成長的路上，除了體驗成功的喜悅與快樂，享受鮮花和掌聲，同時也要懂得面對挫折與困難、體驗批評和懲戒。在注重賞識教育的同時，也要看到懲戒的意義和目的。在遵守原則、把握好度的前提下，戒尺進課堂，讓學生知敬畏，踐規(guī)矩，增強心理耐受力，塑造健全的人格，不失為教育輔助的良好手段。