“零補(bǔ)習(xí)孩子也能上‘一三附’”

　　“我的孩子在整個(gè)初中階段沒有上過一堂課外補(bǔ)習(xí)課，6月份就憑著老師課內(nèi)扎實(shí)的‘補(bǔ)給’走進(jìn)中考考場(chǎng)，考上了福州三中！”家長(zhǎng)吳先生告訴記者，自己的孩子就讀于屏東中學(xué)，第一次家長(zhǎng)會(huì)，老師就給家長(zhǎng)們吃了“定心丸”：只要孩子在課堂上跟著老師的講課和復(fù)習(xí)的步調(diào)來學(xué)習(xí)就足夠了，不必四處“補(bǔ)課”。初中3年來，在學(xué)校上了多少節(jié)“下午第五節(jié)課”，孩子們已經(jīng)數(shù)不清了。各科老師義務(wù)進(jìn)班，對(duì)孩子們進(jìn)行分層次輔導(dǎo)。正是老師們無私的付出，讓孩子們基礎(chǔ)更扎實(shí)、成績(jī)更優(yōu)異。日積月累，像吳同學(xué)這樣“零補(bǔ)習(xí)”的孩子，也實(shí)現(xiàn)了考上“一三附”的目標(biāo)。

　　在福州市的中小學(xué)，還有許多這樣默默奉獻(xiàn)的老師。福州十五中的賀玉亮就是其中的一位。從教20多年來，利用中午、課余時(shí)間為學(xué)生無償輔導(dǎo)，已經(jīng)成為常態(tài)。他還經(jīng)常深入學(xué)生家中了解情況，幫助學(xué)生答疑解惑。他堅(jiān)持了一年時(shí)間，每周六晚騎車到一名學(xué)生家中免費(fèi)輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，幫助這名孩子考入一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)。

　　“零補(bǔ)習(xí)的孩子也能上‘一三附’”，依托的，是老師們的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)自信，更是默默奉獻(xiàn)。

　　“孩子搬到哪里，

　　我的家訪就到哪里”

　　福州十五中的小蔣是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女。“這孩子，在家基本不做作業(yè)，在小學(xué)沒有獲得過一張獎(jiǎng)狀。老師的電話我們都不敢接，說的全是這小子如何調(diào)皮搗蛋。”賀玉亮第一次家訪，小蔣的媽媽就難為情地跟老師說了實(shí)情。

　　這些話，賀玉亮老師記在了心里。此后，賀玉亮對(duì)小蔣這類“進(jìn)城務(wù)工人員子女”給予特別的關(guān)愛，他們的家搬到哪里，他的家訪就跟進(jìn)到哪里。在他細(xì)致的工作下，這些孩子獲獎(jiǎng)的次數(shù)也越來越多。當(dāng)孩子獲得第一張獎(jiǎng)狀的時(shí)候，小蔣的媽媽緊緊抓住賀玉亮的手?？粗议L(zhǎng)欣喜的目光，賀玉亮的心里滿是幸福感。他也暗下決心：“家訪之路，我將一直走下去！”

　　“孩子搬到哪里，我的家訪就到哪里”，依托的，是一份強(qiáng)烈的責(zé)任心。在我們的身邊，這樣許許多多有責(zé)任心的老師，值得尊重。

　　江南水都中學(xué)自2009年辦校起，老師們就堅(jiān)持利用周末時(shí)間家訪，5個(gè)學(xué)期訪遍全部學(xué)生。針對(duì)一些特困生和特殊家庭，老師們還總結(jié)出了家訪時(shí)談話的“三宜三少”：宜鼓勵(lì)，少批評(píng)；宜全面，少片面；宜啟發(fā)，少武斷。

　　在閩清高級(jí)中學(xué)，校長(zhǎng)、書記帶隊(duì)成立“家訪小分隊(duì)”，班主任、科任老師齊上陣，共同研究制定家訪主題、方案，形成良好的家校合力。

　　金山中學(xué)張蕓老師，9年前罹患眼疾，重達(dá)視盲的程度，但仍選擇堅(jiān)守，寸步未離自己鐘愛的講臺(tái)。他征服了橫亙?cè)诿媲暗囊蛔?ldquo;大山”：隨上下學(xué)的孩子一起過馬路，將文檔字號(hào)放到最大值進(jìn)行備課，創(chuàng)造“循聲問學(xué)”法、“胸有成案”法和“生讀師評(píng)”法，教出的學(xué)生，個(gè)個(gè)不賴。

　　永泰盤谷中學(xué)李云釵，扎根山區(qū)，30多年如一日，以滿腔熱情投入到農(nóng)村教育事業(yè)，用愛心、細(xì)心和恒心教書育人，贏得了廣大師生和學(xué)生家長(zhǎng)的信任和好評(píng)。

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　　他們就是一座座教育的燈塔，點(diǎn)亮自己，照亮別人。