科幻非科普，而是科學(xué)想象與人文思考的綜合

　　關(guān)于青少年閱讀科幻作品的必要性和最佳時機(jī)，國際上曾有過不少討論。美國科幻作家阿西莫夫就曾直言：“兒童應(yīng)該盡早閱讀科幻作品，在9歲或10歲，不能晚于11歲。”劉慈欣曾公開表示，他是在兒時的科幻閱讀體驗中逐漸走上了科幻寫作之路，他認(rèn)為，好的科幻就是“在看完之后你做了一件以前從未做過的事：走出家門，長久地仰望星空。”喬布斯、埃隆·馬斯克等科技大佬也曾經(jīng)承認(rèn)自己是不折不扣的科幻迷。

　　其實，在過去一段時間，科幻在國內(nèi)被視為科普讀物的子類。在嚴(yán)肅性、科學(xué)性和想象力、文學(xué)性的拉扯中，中外科幻作品呈現(xiàn)出不少差異，比如想象力拓展程度的差異、可讀性的差異等。

　　華東理工大學(xué)機(jī)械與動力工程學(xué)院教授安琦認(rèn)為，科幻作品不是“追求正確”的科普作品，它是科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)想象、人文思考三者綜合的產(chǎn)物，它對孩子們想象力、創(chuàng)造力的啟迪以及作品呈現(xiàn)出的對科學(xué)真理的探索精神，是其他題材難以替代的。

　　他至今還記得幼年時閱讀作家葉永烈的科幻小說《飛向冥王星》時內(nèi)心深處那種深深的震撼。在這次觀看科幻電影《流浪地球》的過程中，這種震撼再次光臨。“我是搞工程的，所以我知道32萬噸燃料不可能產(chǎn)生5000公里的爆炸效果，但當(dāng)空間站義無反顧地飛向木星時，我想到了一句詩詞：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。”即便是這類作品中的科學(xué)“硬傷”，也值得玩味，值得和孩子們討論，它展現(xiàn)出了人類面對末日危機(jī)時的巨大勇氣，讓我們知道太陽不是永恒的，人類的命運是未知的，但人類可以有更大的科學(xué)作為。

　　“科幻作品需要以真實的科學(xué)認(rèn)知為前提，但它又是超前的，其中蘊含的巨大想象力會讓一個懵懂的孩子產(chǎn)生對未知宇宙的向往以及對人類未來的思考，這些浪漫的想象比教科書上干巴巴的理論更吸引人。”安琦這樣說。