考研低年級化的背后

　　“達康書記”揚起手指向前方，張開的嘴巴以及眼神中透露著幾分急切。

　　這不是電視劇的場景，而是印在考研培訓機構傳單上的畫面。在“達康書記”急切面孔的下方寫著一行字： “大二考研的你，抓緊掃一掃。”

　　很多人認為，考研是大四的事情，至少也是大三的事情，怎么大二就有開始考研的？

　　記者在調查中發(fā)現(xiàn)，考研低年級化已經不是什么新鮮事，只是這背后的目的和效果讓人難說理想。

　　“盡早開始，考上好學校的幾率更高”？

　　翻開這張“達康書記”代言的考研班傳單，記者看到，為了確保從大二開始準備的考研圓滿成功，這家考研機構也是提供了多種類型的班級，各個班次的宣傳語也頗具鼓動性。

　　根據每班招生人數(shù)的不同、所學課程的不同，這個考研班將學習分為ABCDEF六種計劃。不同的計劃收費也不同。其中，最低的是F計劃中的政治課，優(yōu)惠后也要2900元，最高的是A計劃的28人“保錄班”，“211院校12.8萬元起，985院校15.8萬元起”。

　　面對這樣的收費價格，報名情況如何？

　　記者從該考研班工作人員處了解到，今年以來，這個考研機構已經開了3個28人班和11個48人班，考研機構的三樓到八樓都被用于開班授課。據介紹，這家機構還有另外一個能同時容納幾百人上課的校區(qū)。

　　記者以大二學生的名義參加了該考研機構的試聽課。周日8點鐘，記者在工作人員的帶領下來到一間教室。當天試聽課程的一共有15人，其中大三學生3人，大二學生7人，還有5名大一的學生。

　　試聽結束后，工作人員極力勸記者繳費報名。

　　“大二開始交一次錢可以一直上到考研前一周，開始時間越早，學得越輕松，學得也更扎實。盡早開始，考上好學校的幾率更高。大二考研成功率幾乎百分百，如果你學著學著不想考這個專業(yè)了換也來得及。”

　　記者隨后又聯(lián)系了哈爾濱的3家考研機構，結果發(fā)現(xiàn)都有這種大二考研輔導班，其中一家開設已有5年以上，人數(shù)在100人左右，并且規(guī)模一年年擴大。

　　還有一家面向全國招生的機構甚至稱從1993年開始就有了大二考研輔導班，實際上，這是這家考研機構成立的年份。登錄這家考研機構的官網會自動彈出一個聊天頁面，頁面自動彈出的一個問題是：您是咨詢2019屆考研，還是2020屆考研？而2020年考研的學生，目前正在上大學二年級。

　　考研搶跑為哪般？

　　考研機構“生意”火爆反映出當前大二學生對于考研的熱衷程度。

　　作為剛剛度過大一，對大學生活有了初步認知的大學生，為什么如此“火急火燎”地要加入到考研大軍之中呢？

　　小星是一所民辦高校大二的學生，每次來上課他都需要坐兩個多小時的公交車。盡管上課占用了他大量時間，但是他依然堅持著。

　　“這么早就開始考研，主要是因為覺得自己本科畢業(yè)就業(yè)難度大，想換一所更好的學校提高自己，準備更早也會有更大的幾率考上自己心儀的學校。”

　　小王是某高校歷史專業(yè)的學生，他很喜歡自己的專業(yè)，但是通過對比后他認為，自己學校的課程設置不盡合理，能夠學到的東西也有限，所以他希望通過考上一所名校來進一步學好這個專業(yè)。

　　像小星、小王一樣，本科學校或專業(yè)不理想，希望通過考研來改變自己命運的學員在考研班中并不少見。但并不是所有人都對考研有著明確的目標。

　　小東是一所綜合性大學的大二學生，他表示，自己考研是因為上學有慣性，而且他的爸爸也是碩士畢業(yè)，這讓他覺得有必要攻讀更高的學位。

　　還有的學員表示，自己也不知道為什么要考研，就是看身邊人都在準備考研，自己要不考好像也不合適。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，盡管考研班里的學員都有考研的愿望，但對自己所考專業(yè)當前的研究熱點和前沿話題并不了解。而考研班在對這些專業(yè)課程沒有開幾門、甚至跨專業(yè)零基礎的考生，安排的教學也是完全面向考綱的應試教育。

　　由于考研是不同學校不同風格，所以，考研機構在專業(yè)課程方面甚至會提供一對一的輔導，一些重點高校、重點專業(yè)的歷年考試分析自然也就成為學習的熱點。

　　“考什么就講什么”，這是專業(yè)課考研輔導的關鍵所在。比如，某高校的新聞傳播專業(yè)多年來頻頻出現(xiàn)“扒糞運動”這個名詞解釋，但“左葉事件”這個歷年試卷中不常出現(xiàn)但是在新聞史上也同樣非常重要的名詞卻被忽略掉了。

　　“只講考的，不考的都可以忽略。”一家考研機構輔導老師直言不諱地說。

　　“捏著鼻子”招進來，導師學生都痛苦

　　“本科階段要是沒學好，即便考上了研究生，他的能力也不能達到研究生所需要具備的專業(yè)水平。” 黑龍江大學電子工程學院碩士研究生導師王寧在接受采訪時表示，由于有的學生為了考研而考研，把本應該用來打基礎的時間都用于應試準備了。這樣考上來的不合格的研究生間接加重了老師們的教學負擔，除了本已緊張的研究生教學時間，導師還要利用業(yè)余時間給碩士生補本科的課程。

　　“這種功利化的考研并不能篩選出值得培養(yǎng)的、真正的學術研究人才。”

　　某高校一位不愿具名的碩士研究生導師一針見血地說，一名研究生是否真的有水平，考研成績不是最重要的衡量標準，畢業(yè)論文才是。

　　這位導師對記者表示，越來越多“為了考研而考研”的考生，他們從低年級的時候就開始準備。由于在本科階段缺乏對學科的發(fā)展歷史脈絡、當前的主要焦點的關注，學位論文開題難、寫作難、答辯更難已經成為了一種頑疾。

　　“由于本科階段都在忙著應付考試，缺少扎實的文獻閱讀基本功訓練，缺少提出問題、分析問題、解決問題的能力。”這位老師說，很多時候，在復試的時候學生就已經露餡了，但是，其較高的初試分數(shù)又讓老師很難把他們淘汰，最終只能“捏著鼻子”把學生招進來，后面造成的就是師生雙方之間的痛苦。

　　“不要把研究生教育單純地當作避風的港灣，或者是所謂的就業(yè)籌碼。”這位導師表示，“沒有一個正確的價值觀，研究生讀起來也是很痛苦的。”

　　記者隨機采訪了多位不同層次院校的碩士畢業(yè)生，發(fā)現(xiàn)不少抱著通過改變就業(yè)命運的意圖考研的學生，在碩士畢業(yè)后就業(yè)難的狀況依然沒有解決。

　　“如果你不是真的喜歡學術，還是慎重選擇吧。”一位艱難通過論文答辯的碩士研究生告訴記者。