▲詩詞閩南方言吟誦比賽（華昌小學供圖）

　　臺海網(wǎng)9月16日訊（海峽導報記者 林芯誼 通訊員 郭玨瑩 李敬華 方綠璇）廈門市華昌小學始建于1946年。這所77歲的老校是湖里人心中“家門口的好學校”，不僅因其“以人為本，和諧尚雅”的理念，還因其“崇德樂學，和諧奮進”的校風。華昌小學的校園小，一眼就能望盡兩棟教學樓、一個操場、幾株梧桐和芒果樹，師生卻堅定自信地說：“雖然校園小，但我們的心很大。”

　　這份心向世界的開闊，與華昌教育集團胡慧玲總校長近年來全力傳承和倡導的“和雅”教育辦學理念有密切關(guān)系。秉持著“和而不同，雅而有致”的內(nèi)涵，學校深耕閩南文化教學，并與五育深度融合，以本土文化見世界，為學生樹立文化自信，踐行著傳承與弘揚鄉(xiāng)土文化的責任和使命。

學校名片

　　廈門市華昌小學位處特區(qū)鳳湖，幾經(jīng)滄桑，三易其名：先私立“益群”，再而“湖里小學”，后定名“華昌”。校園文化從“和諧”到“和美”走向“和雅”，構(gòu)建了“文化”“師資”“課程”三大支柱，依托“學雅，拓雅，儒雅”三大課程體系，形成“和而雅”“小而精”“雅而韻”的教育生態(tài)。乘上“廈門華昌教育集團”新航船，承載“閩南文化”新品牌，“和雅”杏壇共耕耘，奮力奔赴“省文明校園”新航標。

1別樣的“三語”教學 閩南語從娃娃抓起

　　廈門的許多中小學都開設了與閩南文化相關(guān)的社團，但做到體系化教學的學校鮮有。華昌小學就位列其中，是廈門市閩南方言與文化進校園特色校、首批市級閩南文化藝術(shù)特色校、湖里區(qū)歌仔說唱傳承基地校。

　　華昌小學處在廈門經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)祥地，周邊閩南語環(huán)境好，同時還有閩南文化教研團隊和兩位優(yōu)秀的引領(lǐng)者——張昱云老師和楊寶珠老師。其中，張昱云老師是廈門市首批“閩南話水平測試員”。這對學校普及閩南文化可謂“天時地利人和”。

　　閩南文化浸潤著華昌小學，給予學生強烈的文化認同感。然而，許多孩子剛?cè)胄r一句閩南語都聽不懂，還有的不是閩南人。為了讓閩南文化走進學生心中，華昌小學開啟了獨樹一幟的“三語教學”。除了普通話和英語外，從一年級開始，學校就在綜合實踐活動課程中規(guī)劃出固定課時，開啟閩南語“零基礎(chǔ)”教學，再逐步將教學內(nèi)容擴大到讀冊歌（現(xiàn)已列入第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄）、讀繪本、歌仔戲說唱。很多學生不到畢業(yè)就能用閩南語流利交流。

　　華昌小學教師楊寶珠說，繼承是最好的保護，學校有責任將閩南文化發(fā)揚光大，讓閩南文化從娃娃抓起，在傳承中豐盈學生的課余生活，促進新老廈門人的融合，延續(xù)鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。

2閩南文化玩轉(zhuǎn)課堂

五育“一網(wǎng)打盡”

　　對于華昌學子而言，閩南語是趣味和歡樂的標志，大課間時有閩南童謠皮筋操《跳彩虹》，閩南童玩節(jié)時可以抽陀螺、丟沙包、踢礫子，還能在課上“拎哋”（喝茶）、搓湯圓、包春卷，在學中玩、在玩中學。

　　華昌小學全體同仁達成共識：致力于閩南文化的普及與融合。在不斷探索下，閩南文化普及的情景式教學由各類育人活動為點，先行編撰了《閩南文化校本課程》，為全學段進行長程化、分階段的教學設計，并以其為線，以滲透德育、智育、體育、美育和勞育為面，形成全方位的立體化閩南文化教學體系。

　　為了讓閩南文化深入融進課堂，學校開創(chuàng)了“文化長廊——看得見的閩南文化”“學說學唱——聽得見的閩南聲音和看得見的閩南舞蹈”“童玩童趣——玩得歡的閩南記憶”“種植加工——認識閩南的植物和嘗得鮮的閩南小吃”多個主題課，場景式展現(xiàn)閩南文化的魅力。而后，又主持了“閩南文化錦歌傳承”課題，將實踐與研究并進，為專業(yè)化的閩南語教學創(chuàng)設條件。

　　今年，由華昌小學陳雅華副校長主持的區(qū)級課題《五育并舉視域下閩南文化在小學教育中的傳承與發(fā)展實踐研究》已經(jīng)立項，五育融合再創(chuàng)新局面。9月底，張昱云老師領(lǐng)銜的“閩南文化工作室”將揭牌成立，“詩詞閩南方言吟誦”非遺項目保護單位、項目傳承人工作已進入考察階段。