審美的熏陶

　　重提審美在當(dāng)代兒童文學(xué)中的重要性，是堅(jiān)信人的成長(zhǎng)必須來(lái)自一定的勞動(dòng)。人通過(guò)改造自然，實(shí)現(xiàn)主體力量的對(duì)象化，并在這種勞動(dòng)中反向改造自身。我們舉鐵流汗，才能健身塑形；通過(guò)心靈勞作，獲取到的審美愉悅，才能獲得心靈成長(zhǎng)。

　　追求審美相比于追求“爽”或“快感”，首先的區(qū)別在于有難度。有難度，故而有益。以曹文軒幾部小說(shuō)的開(kāi)篇為例?！豆费烙辍烽_(kāi)篇是懸念，“杜元潮是五歲那年來(lái)到——準(zhǔn)確地說(shuō)，是漂到油麻地的。”《根鳥(niǎo)》展示了根鳥(niǎo)與鷹的雙主角對(duì)戲。物、我呼應(yīng)與互動(dòng)，以文學(xué)方式詮釋了“人與自然和諧共處”的概念?！渡窖虿怀蕴焯貌荨烽_(kāi)頭是明子半夜迷迷糊糊醒來(lái)找?guī)?，提供?ldquo;半睡半醒”精神狀態(tài)的描寫(xiě)范例。單從這幾個(gè)開(kāi)頭，就知道這類(lèi)用心的兒童文學(xué)不同于單純講“故事”的爽文，避免平直淺白，具有審美的難度。

　　追求審美就意味著追求“微妙”的美學(xué)。“微妙”意味著意義的多樣性，它促使心靈進(jìn)行更多的思考。圣·?？诵踟惱铩缎⊥踝印啡珪?shū)彌漫著一股罕見(jiàn)的憂(yōu)郁氣息。玫瑰花每天以她敏感多疑的虛榮心折磨著小王子，一直到小王子逃之夭夭。然而驕傲的玫瑰花強(qiáng)顏歡笑，甚至天真地亮出她僅有的四根刺，表示自己有爪子，并不懼怕大動(dòng)物。此時(shí)小讀者難免感到情緒蕪雜，心弦為之瑟瑟顫動(dòng)。

　　小王子經(jīng)歷漫長(zhǎng)旅途到了地球，領(lǐng)悟到玫瑰花對(duì)自己的情意，決心返回自己的星球。他讓毒蛇“幫助”將他咬死，以便讓靈魂返回星球：“小王子稍微猶豫了一下，隨即站了起來(lái)，往前跨出一步，只見(jiàn)他的腳踝邊上閃過(guò)一道黃光，片刻間他一動(dòng)不動(dòng)，他沒(méi)有叫喊，他像一棵樹(shù)那樣，緩緩倒下……”本應(yīng)歡歌載舞的大團(tuán)圓，卻刻意籠罩了悲壯的氣氛，作家為什么這么寫(xiě)？這個(gè)結(jié)尾的微妙之處，就在于用憂(yōu)傷的氣氛攪擾讀者去進(jìn)行無(wú)盡的思索：是否世上真的存在所謂皆大歡喜的結(jié)局？

　　審美還具有道德的指向性。曹文軒《草房子》中有一個(gè)人物叫禿鶴，從小頭上就不長(zhǎng)頭發(fā)。“禿頭”作為生理缺陷，往往被許多文學(xué)影視作品所丑化，禿子也被當(dāng)作異類(lèi)承受著別人的目光。但《草房子》卻刻意將“禿頭”審美化。“那些禿頂在楓樹(shù)下，微微泛著紅光，遇到楓葉密集，偶爾有些空隙，那邊有人走過(guò)時(shí)，就會(huì)一閃一閃地，像沙里的瓷片。”“雨沙沙沙打在竹葉上，然后從縫隙中滴落到他的禿頭上。”“桑桑覺(jué)得禿鶴的頭很光滑，跟他在河邊摸一塊被水沖洗了無(wú)數(shù)年的鵝卵石時(shí)的感覺(jué)差不多。”

　　“審美化”背后是對(duì)他者、弱者的關(guān)懷。春節(jié)期間油麻地小學(xué)接到匯演任務(wù)，劇本找好了，卻沒(méi)有人能夠扮演反派偽軍連長(zhǎng)。因?yàn)檫@個(gè)偽軍連長(zhǎng)是個(gè)禿子，而且必須、只能是個(gè)禿子——他的許多臺(tái)詞、動(dòng)作、情節(jié)都與“禿頭”緊密相關(guān)。眼看演出要落空，最后居然是禿鶴毛遂自薦。蔣一輪老師拿著信的手當(dāng)時(shí)顫抖了，桑喬校長(zhǎng)也深深被觸動(dòng)。禿鶴最忌諱別人談?wù)撍亩d頭，然而，他就是為了集體貢獻(xiàn)出了最讓自己尷尬的禿頭。晚上，禿鶴把自己打扮成那個(gè)偽軍連長(zhǎng)，到院子里，借著月光，反反復(fù)復(fù)地練著。他將大蓋帽提在手里，露著光頭，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著。隆冬季節(jié)，身著夏裝，一直練到額頭見(jiàn)汗。演出當(dāng)日，禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋……”禿鶴的自我犧牲換來(lái)了演出大獲成功。

　　結(jié)束后，禿鶴孤身一人來(lái)到水邊，嗚咽起來(lái)。“紙?jiān)驴蘖耍S多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”這里禿鶴的哭，是卡塔西斯式的凈化，是心中郁結(jié)的宣泄，也依然帶有不甘與委屈。推而廣之，月光、嗚咽、干凈的少年，這樣的情節(jié)與場(chǎng)景，將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，引導(dǎo)我們帶有同理心地對(duì)待他者與弱者。從而，通過(guò)審美完成對(duì)我們道德感的喚起。

　　在這個(gè)意義上，兒童文學(xué)的審美熏陶，不僅帶有智力屬性，還帶有道德屬性。