▲更多內(nèi)容請掃碼閱讀

　　人物：柯潤楠

　　學(xué)校：東浦學(xué)校

　　學(xué)科：語文

　　教齡：8年

　　感言：做好班主任工作最重要的就是和學(xué)生“走心”，與學(xué)生的距離近了，班級(jí)事務(wù)的執(zhí)行度就高了。我把一腔真誠撲到了這份事業(yè)上，收獲的是學(xué)生們真摯的信任和豐厚的感情。

　　榮譽(yù)：

　　2016-2017學(xué)年獲得區(qū)級(jí)“優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號(hào)

　　2017-2018學(xué)年獲得區(qū)級(jí)“優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號(hào)

　　2018-2019學(xué)年獲得區(qū)級(jí)“優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號(hào)

　　所帶班級(jí)多次被評(píng)為區(qū)級(jí)“先進(jìn)班級(jí)體”、區(qū)級(jí)“快樂中隊(duì)”

　　臺(tái)海網(wǎng)10月9日訊（海峽導(dǎo)報(bào)記者 崔曉旭 曾宇?yuàn)?文常海軍/圖 葉允平/制圖）都說班主任是學(xué)校里的“爸媽”，柯老師卻形容自己是學(xué)生們的“后爸后媽”。每學(xué)年重新整合班級(jí)時(shí)，柯老師總是難逃重任，接管一些情況特殊的學(xué)生，他打趣地說，自己專治“疑難雜癥”。

　　他的學(xué)生中，有“不羈”的“過動(dòng)兒”：學(xué)習(xí)不上心，行為習(xí)慣差，連父母都管教無術(shù)。柯老師不放棄，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生內(nèi)心很渴望交朋友，便經(jīng)常與他互動(dòng)，用話語鼓勵(lì)他。“先樹立自信心，讓他知道自己能做到，能做好，再教他正確的與人溝通的方式。”一步步，柯老師幫助學(xué)生改掉了壞毛病。

　　柯老師還帶過一個(gè)患有自閉癥的學(xué)生。“他永遠(yuǎn)處于沉默狀態(tài)，無論給他的情緒是好是壞，全盤接受。”柯老師說，越是弱勢學(xué)生，越不能被忽視。晚間輔導(dǎo)后，柯老師將他留下，每天十幾分鐘交談，聊生活、學(xué)習(xí)、交友，持之以恒。“也許我拋出了十個(gè)問題，他只回答一個(gè)，但我能抓住這一個(gè)點(diǎn)，解決其他難題。”抱著這般真誠，柯老師善待每一個(gè)學(xué)生。

　　在東浦學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生來自外地。思明區(qū)文化宮走進(jìn)校園，對學(xué)生們展開了“藝術(shù)扶貧”，來自文化宮的老師們將舞龍舞獅、演講、歌唱等文化藝術(shù)帶到這里，開闊了學(xué)生們的視野。柯老師受此啟發(fā)，積極地響應(yīng)政策，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的文化宮老師學(xué)習(xí)，將藝術(shù)引進(jìn)了自己的語文課堂。

　　教古詩時(shí)，他將詩詞套進(jìn)旋律中，編成朗朗上口的“詩歌”，學(xué)生們邊唱邊記，熟爛于心；講課文時(shí)，他將文字與繪畫相結(jié)合，簡筆畫不夠生動(dòng)，他自學(xué)漫畫，在黑板上栩栩如生地展現(xiàn)人物、動(dòng)物形象，讓學(xué)生們一目了然，心領(lǐng)神會(huì)。

　　聽、唱、畫、演，柯老師的課堂生動(dòng)有趣卻不花哨，內(nèi)容充實(shí)而不單調(diào)。

　　他說，藝術(shù)扶貧扶起了他的課堂，他也將用真心扶起祖國的未來。