毅然放棄進(jìn)城機(jī)會
在山區(qū)教學(xué)20余年,詹江賀也曾遇到可以換崗進(jìn)城教學(xué)的機(jī)會,但他卻沒有選擇“抓住它”。
有一回,他有機(jī)會到同安區(qū)第二實驗小學(xué)交流,學(xué)校的年段長賞識他教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),正逢學(xué)校擴(kuò)建,力邀詹江賀留下任教。
“我從畢業(yè)之后一直扎根在農(nóng)村教學(xué)。” 詹江賀說,這樣的機(jī)會對他的吸引力不小,但是,想到山上的學(xué)校留不住老師,許多家長一直問他什么時候回來,在斟酌過后,他還是選擇回到了山上。詹江賀提到,他的老師,扎根山區(qū)教學(xué)30余年從未離開的同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)羅溪小學(xué)教師葉江南對他的影響頗大,是他的榜樣。
選擇的背后,也有詹江賀的割舍。他的妻子和女兒都住在同安城區(qū),距離白交祠教學(xué)點(diǎn)有40多公里路。在女兒小時候,他和妻子因為無法照顧到她,早早為她報了日托班,后來多數(shù)時候他在山上駐點(diǎn)教學(xué),也都是妻子負(fù)責(zé)照顧女兒,但對于詹江賀的選擇,家人一直都是尊重和理解的。
詹江賀坦言,外出交流任教的經(jīng)驗對他來說很有幫助,和農(nóng)村校不同,城區(qū)的學(xué)校教研氛圍濃厚,教師之間互相評課學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng),對于教師的成長很有幫助,而農(nóng)村校的教師很多師資力量確實較為薄弱,很多老師教學(xué)任務(wù)重,這種評課交流很少。特別是在高山教學(xué)點(diǎn)時,雖然也有外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會,但鑒于師資緊張,老師很多時候無法抽出身離崗去學(xué)習(xí)提升。
近幾年,白交祠教學(xué)點(diǎn)和同安城區(qū)的陽翟小學(xué)通過遠(yuǎn)程智慧課堂建立了聯(lián)系,每周教學(xué)點(diǎn)的孩子們都和城里的同學(xué)一起,遠(yuǎn)程同步上起了音樂課、美術(shù)課等,教學(xué)環(huán)境得到了不小的改善。
去年,詹江賀因為工作調(diào)動離開了白交祠教學(xué)點(diǎn),到同樣為農(nóng)村校的河田小學(xué)工作,山上的教學(xué)點(diǎn)也迎來了一位年輕的教師。離開時,有孩子問他:“詹老師什么時候回來?”詹江賀說,不同的環(huán)境帶來了不同的挑戰(zhàn),如果山上有需要,他還是會回去。
