毅然放棄進(jìn)城機(jī)會

　　在山區(qū)教學(xué)20余年，詹江賀也曾遇到可以換崗進(jìn)城教學(xué)的機(jī)會，但他卻沒有選擇“抓住它”。

　　有一回，他有機(jī)會到同安區(qū)第二實驗小學(xué)交流，學(xué)校的年段長賞識他教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，正逢學(xué)校擴(kuò)建，力邀詹江賀留下任教。

　　“我從畢業(yè)之后一直扎根在農(nóng)村教學(xué)。” 詹江賀說，這樣的機(jī)會對他的吸引力不小，但是，想到山上的學(xué)校留不住老師，許多家長一直問他什么時候回來，在斟酌過后，他還是選擇回到了山上。詹江賀提到，他的老師，扎根山區(qū)教學(xué)30余年從未離開的同安區(qū)蓮花鎮(zhèn)羅溪小學(xué)教師葉江南對他的影響頗大，是他的榜樣。

　　選擇的背后，也有詹江賀的割舍。他的妻子和女兒都住在同安城區(qū)，距離白交祠教學(xué)點(diǎn)有40多公里路。在女兒小時候，他和妻子因為無法照顧到她，早早為她報了日托班，后來多數(shù)時候他在山上駐點(diǎn)教學(xué)，也都是妻子負(fù)責(zé)照顧女兒，但對于詹江賀的選擇，家人一直都是尊重和理解的。

　　詹江賀坦言，外出交流任教的經(jīng)驗對他來說很有幫助，和農(nóng)村校不同，城區(qū)的學(xué)校教研氛圍濃厚，教師之間互相評課學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，對于教師的成長很有幫助，而農(nóng)村校的教師很多師資力量確實較為薄弱，很多老師教學(xué)任務(wù)重，這種評課交流很少。特別是在高山教學(xué)點(diǎn)時，雖然也有外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，但鑒于師資緊張，老師很多時候無法抽出身離崗去學(xué)習(xí)提升。

　　近幾年，白交祠教學(xué)點(diǎn)和同安城區(qū)的陽翟小學(xué)通過遠(yuǎn)程智慧課堂建立了聯(lián)系，每周教學(xué)點(diǎn)的孩子們都和城里的同學(xué)一起，遠(yuǎn)程同步上起了音樂課、美術(shù)課等，教學(xué)環(huán)境得到了不小的改善。

　　去年，詹江賀因為工作調(diào)動離開了白交祠教學(xué)點(diǎn)，到同樣為農(nóng)村校的河田小學(xué)工作，山上的教學(xué)點(diǎn)也迎來了一位年輕的教師。離開時，有孩子問他：“詹老師什么時候回來？”詹江賀說，不同的環(huán)境帶來了不同的挑戰(zhàn)，如果山上有需要，他還是會回去。