少一些功利，讓特色課程長(zhǎng)青
國(guó)內(nèi)高校競(jìng)相開(kāi)設(shè)特色課程，既是高等教育自身發(fā)展的需要，更是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然。一門(mén)特色課程的廢立，也是校園內(nèi)外、師生之間共同作用的結(jié)果。部分高校教師與學(xué)生認(rèn)為，學(xué)有所悟、學(xué)有所用是特色課程立身的根本，少一些功利心更有利于高校課程體系的豐富多元。
“既然有學(xué)生選了你的課，就要盡心教好。這事關(guān)教師的師德師風(fēng)與職業(yè)素養(yǎng)。”王云嶺認(rèn)為，教書(shū)育人是本職工作，在教學(xué)上高校教師不妨少一些功利心。只要專心致志，看似尋常的課程同樣能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。
高校開(kāi)設(shè)新課程，不能“為特色而特色”。部分在校大學(xué)生表示，“老師是否嚴(yán)厲、教學(xué)內(nèi)容是否有趣、學(xué)分好不好拿”往往成為一些學(xué)生選課的標(biāo)準(zhǔn)。帶有“影像”“賞析”等字眼的課程，更容易獲得學(xué)生青睞。
“比如公共通識(shí)課，上完一學(xué)期的課，要對(duì)學(xué)生的眼界、學(xué)識(shí)有所補(bǔ)充。”方芳認(rèn)為，高校教務(wù)部門(mén)需對(duì)課程價(jià)值、教學(xué)效果有所評(píng)定，教師個(gè)人也應(yīng)把握課程專業(yè)性與普及性的關(guān)系，促進(jìn)課程在一屆屆學(xué)生中形成正向評(píng)價(jià)。
此外，課程設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)。山東交通學(xué)院黨委宣傳部部長(zhǎng)婁進(jìn)舉說(shuō)，我們課程設(shè)置的一大原則就是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)需要，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。(吳書(shū)光 蕭海川)
