虛實(shí)相映 有無(wú)相生

●王雪梅 廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)

　　虛者實(shí)之，實(shí)者虛之。有無(wú)相生，難易相成。全國(guó)I卷作文題目“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”可以說(shuō)在命制上充分體現(xiàn)了道家相反相成的智慧，卻又很好地傳承了儒家家國(guó)天下的情懷。

　　一、以實(shí)為用，以虛為本——關(guān)注具體現(xiàn)實(shí)背后的思想語(yǔ)境與價(jià)值引領(lǐng)。

　　這是一則開(kāi)放性材料作文題。以中國(guó)新世紀(jì)以來(lái)重大歷史發(fā)展節(jié)點(diǎn)為線，從經(jīng)濟(jì)、科技、民生、社會(huì)多個(gè)層面，以典型性的現(xiàn)實(shí)事件為依托，精準(zhǔn)對(duì)接這一代考生成長(zhǎng)的重要時(shí)刻，喚醒考生的共情意識(shí)，加深民族認(rèn)同和身份認(rèn)同，引導(dǎo)廣大青年參與社會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，從而形成修身、齊家、治國(guó)而平天下的精神格局。“實(shí)”乃考生與時(shí)代同呼吸的具體情境，而“虛”則是背后宏大的思想語(yǔ)境和立德樹(shù)人的價(jià)值引領(lǐng)。

　　二、實(shí)則虛之，虛則實(shí)之——關(guān)注宏大敘事背景下的個(gè)體關(guān)照與任務(wù)指向。

　　話題看似立足大處，兼具時(shí)代性、歷史性。但又并非無(wú)源之水，所選事件與考生成長(zhǎng)息息相關(guān)。世紀(jì)寶寶們2018已然成年，考題命制充分體現(xiàn)對(duì)這一代人成長(zhǎng)階段的密切關(guān)照。由宏大敘事之“虛”而入青年個(gè)體生命之“實(shí)”，“實(shí)”中亦寄托“虛”處的殷殷期許。

　　在具體的任務(wù)指令中，有“想象它裝進(jìn)‘時(shí)光瓶’留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀”字樣，通過(guò)主體和對(duì)象的明確，激發(fā)想象力和交流愿望，這是交際寫(xiě)作理念一種具體而微的真實(shí)呈現(xiàn)。過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)廣闊的時(shí)空維度，又賦予了宏大敘事以鮮活的血脈。

　　三、有中觀無(wú)，無(wú)中生有——關(guān)注家國(guó)情懷背后的審辨思維和寫(xiě)作空間。

　　當(dāng)然，話題過(guò)于宏觀會(huì)有價(jià)值單一之虞，若說(shuō)全無(wú)審辨空間卻也偏頗。發(fā)展中并非無(wú)傷痛，輝煌背后也并非無(wú)陰影。青年與時(shí)代共榮之余，亦有“佛系青年”“空巢青年”“垮掉的一代”等不和諧聲音。“一代人有一代人的際遇”，我們的祖輩、父輩也未嘗沒(méi)有走過(guò)彎路。于“有”中觀“無(wú)”，在揚(yáng)棄中繼承，在繼承中發(fā)展，又何嘗不是對(duì)歷史的負(fù)責(zé)，對(duì)家國(guó)的深情，對(duì)傳承的一種正確態(tài)度？是為大“有”。

　　四、有無(wú)相生、難易相成——關(guān)注考題命制的創(chuàng)新性和指向引領(lǐng)。

　　題目一出，一片“押中”之聲，暴露了命制盡入天下英雄彀中的局限。全國(guó)I卷對(duì)教育教學(xué)具有引領(lǐng)作用。在保持題目命制的正統(tǒng)性、穩(wěn)定性之余，應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性和指向性。創(chuàng)新性、指向性不足，教與學(xué)皆易因循。

　　瑕不掩瑜，就時(shí)代語(yǔ)境而言，I卷作文題仍不失為一道“取其法度，兼以巧思”的好題目。