多方關注

　　通過日記探尋內心世界 讓單親孩子感受到關愛

　　為什么鄭小雨會不停“糾纏”呢？謝玲決定深入了解這名男生。經詢問，謝玲得知小雨老家在龍巖，是個單親家庭，他的母親在島外的一家食堂工作，平時很忙，顧不上照顧他，因此把教育好孩子的希望都寄托給了學校。

　　了解了鄭小雨的生活經歷后，謝玲之前的抱怨都煙消云散了，她開始理解這個男孩對他人關愛、關注的渴望。聽說鄭小雨和現(xiàn)在的班長是中學同學，她特地交代班長，平時多關照小雨，如果有什么需要第一時間告訴她。

　　通過閱讀鄭小雨QQ空間日志，謝玲慢慢走進他的內心世界，發(fā)現(xiàn)他是個需要得到肯定和鼓勵的人。隨后，謝玲多次向同事請教，獲得有益的建議，并找到信息系的團總支書記、武術老師莊亞民，讓鄭小雨擔任了武術隊隊長，帶同學們訓練。

　　“自從當了隊長，他的干勁特別足，比以前更陽光、更活躍了。”莊亞民說。

　　除了老師們的支持，謝玲還加強了和鄭小雨母親的溝通，讓鄭媽媽也愿意抽時間和兒子交流。

　　相互理解

　　變成學校紅人的男生 找到輔導員真誠道歉

　　謝玲的努力很快得到回報。大一下學期，鄭小雨就像變了個人，不僅和同學之間關系更密切，成績也不錯，還代表班級參加了學校英語口語競賽，獲得第三名。

　　“他當時是以第二名的成績考進我們班級的，文筆也不錯。”莊亞民說，去年軍訓時鄭小雨寫的兩篇文章都發(fā)表在學校網站上了，學校正準備把新媒體編輯工作交給他去做。

　　最讓謝玲感動的，是鄭小雨對她的態(tài)度。“有一天他找到我，很認真地道歉。他說，以前不停打電話、發(fā)短信就是想氣氣我。”謝玲說。

　　鄭小雨說，剛開始以為輔導員只是像中學班主任的“進階版”，后來發(fā)現(xiàn)一個輔導員要承擔多個班級的事務，除了學生的日常管理，還要指導就業(yè)、心理健康等，非常辛苦，認識到之前自己故意“搗亂”是錯誤的。