教學(xué)質(zhì)量一直在往前沖，廈門二中教學(xué)有絕招

　　廈門二中副校長王守瓊認為，廈門二中之所以能成為廈大附中，除了歷史、人文淵源等之外，另一個不可忽略的原因是廈門二中近年的教學(xué)質(zhì)量，一直在往前沖。

　　她說，很多人只注意到我們的足球隊每次獲獎紀(jì)錄的刷新，在美術(shù)上的特色，其實，我們在學(xué)業(yè)上的進步，一點也不亞于足球場上的“進球”。

　　她的潛臺詞是，二中的學(xué)生會踢球、會唱歌、會畫畫，也會學(xué)習(xí)。特別是世俗的衡量指標(biāo):高考成績，近幾年表現(xiàn)都出人意料。

　　高中三年，二中學(xué)生進步巨大

　 　2014年，廈門二中本一上線人數(shù)是156人，上線率是30.9%。這是什么概念？這屆畢業(yè)生2011年中考時，按照當(dāng)年廈門本一上線率和中考位次，劃 出的本一指標(biāo)數(shù)，只有19人。也就是說，假使當(dāng)年廈門高考本一上線率是20%，那么，2011年中考達到前20%的，二中只有19人。更通俗地講，按中考 成績預(yù)估，二中只有19人能上本一線，二中只要有19人上本一線，就沒有退步，但實際上，有高達156人上本一線。

　　2015年，廈門二中的高考成績達到小高峰，本一上線人數(shù)是286人，上線率是51.3%，按中考成績本一指標(biāo)是23人，當(dāng)然，二中被“211”和“985”高校錄取的人數(shù)，就遠不止23人。

　　今年高考，本一上線人數(shù)是252人，上線率是43.6%，而按中考成績的本一指標(biāo)數(shù)是19人。

　　為什么廈門二中學(xué)生的進步那么大？除了常規(guī)的做法，譬如說師資的精心培養(yǎng)等，二中也有獨有的二中經(jīng)驗。

　　從“低起點”做起，教學(xué)先易后難

　　王守瓊認為，二中學(xué)生高進步值是建立在“低起點”上。

　　二中坦言，在現(xiàn)行的平行志愿的中招志愿填報方式上，學(xué)生的水平就像割韭菜一樣整齊，二中的生源的確無法和第一方陣學(xué)校相比。

　 　王守瓊說，我們一開始的教學(xué)起點，是充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，每節(jié)課的內(nèi)容都力求適合我們的學(xué)生水平。一開始，學(xué)生都覺得，老師一節(jié)課講的不 太多，講的也不難，作業(yè)也不多，自己都聽得懂，因此信心十足。但學(xué)生或許不會覺察到，我們在逐漸加大容量、增加難度，學(xué)生也就這樣一個月一個月地進步。

　　創(chuàng)新“雙合課堂”，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

　　近年來二中開始一項名為“雙合課堂”的教改。在搜索引擎上，基本上是找不到“雙合課堂”，因為它基本上是二中的創(chuàng)新。

　　二中的“雙合課堂”，呈現(xiàn)“三三制”的新格局，九個學(xué)習(xí)小組像九宮圖，方便教師走進學(xué)生中去交流，檢查作業(yè)。在這種教室布局下，學(xué)生想打瞌睡都難。課堂有自主學(xué)習(xí)、小組交流討論，有展示報告，教師點評、歸納、總結(jié)和提升。

　　撇開理論，“雙合課堂”的魅力被認為調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。與此同時，二中還開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

　　王守瓊說，一方面，“雙合課堂”使得學(xué)生愿意學(xué)，另一方面，學(xué)法指導(dǎo)使得學(xué)生會說，雙管齊下，成績能不提高嗎？