學(xué)會面對孤獨

培養(yǎng)獨立意識

那大家又是怎么度過這段時光的呢？許多學(xué)子認為，此時正視遇到的壓力，將壓力化為動力，采取積極的方式化解不適應(yīng)才是明智的選擇。“后來我開始主動參加活動，不再一個人悶著。由于我性格比較外向，所以很快交到了一些朋友。我比較喜歡戶外運動。當(dāng)覺得孤獨的時候，我就跟朋友們聊聊天、聚餐，一起爬山。有時候我也經(jīng)常一個人戴上耳機出去跑步，或者在健身房里待上兩三個小時。運動起來就會暫時忘掉生活中的壓力和孤獨。”范雨楠說。

“我們要向拖延癥說‘不’。一切盡早做，壓力自然會小很多。充足的時間是解決問題的基礎(chǔ)。拖延癥會導(dǎo)致本來有充足時間準備的事情變得倉促，壓力也會隨著解決問題的時間縮短而增加。”就讀于美國明尼蘇達大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的崔庭瑋說。

學(xué)業(yè)壓力首當(dāng)其沖

積極融入比只做“乖乖女”更有效

留學(xué)在外，學(xué)習(xí)模式和考核制度與國內(nèi)有很大不同。不同國家、學(xué)校甚至專業(yè)都有自己的規(guī)則制度。提前了解好即將就讀院校的教學(xué)模式，做好充分的準備對學(xué)子來說尤為重要。

需要注意的是，面對這些留學(xué)特有的壓力，有的同學(xué)依然沿用國內(nèi)的學(xué)習(xí)方法，幻想著只要踏實勤奮地沉浸在學(xué)習(xí)中，那些難題就會逐漸遠去。這種“乖乖女”式處理方式比較被動，因而常常達不到緩解壓力的最終訴求。

學(xué)業(yè)壓力很大一部分產(chǎn)生在“聽不懂”上。在課堂上，老師會用當(dāng)?shù)卣Z言授課，這對學(xué)子的語言能力要求很高。陳楚怡說：“雖然通過了托福，但我上課仍很難聽懂，筆記也記得較差。于是我買了一個錄音筆，上課錄音，課后再慢慢地細聽。雖然很耗時，但是漸漸地，聽懂課程內(nèi)容對我來說就沒那么困難了。另外，國外考試幾乎每周都有，而且每個老師都有自己的考試制度。有的老師是每節(jié)課都會有考試，有的則是突擊考試。這就需要我們熟悉每個老師的考核要求和方式，注重日常的學(xué)習(xí)，以應(yīng)對各種考核。”

范雨楠說：“我學(xué)的是計算機專業(yè)。隨著學(xué)習(xí)的深入，課程難度也逐漸提高。但我會不斷調(diào)整自己的心態(tài)，課外多花些時間學(xué)習(xí)，有不懂的就問老師和同學(xué)，盡量不讓自己掉隊。國外選課比較自由，課表可以按照自己的作息習(xí)慣制訂，‘早起型’和‘晚睡型’都能按照自己的情況做合理安排。”

越過語言交流障礙有啥高招？

多參加活動、融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境

“剛來的時候，恨不得用手語和別人交流。”陳楚怡回憶道。

語言障礙在留學(xué)初始階段普遍存在。哪怕通過了托福、雅思考試，甚至取得了高分，但要進行流利的口頭交流仍需學(xué)習(xí)。

范雨楠認為，留學(xué)期間，學(xué)子需不斷鍛煉自身的語言應(yīng)用能力。她說：“在國外待的時間越長，就越能在外語水平進步的同時，體會到真正掌握它有多難。提高語言水平不僅包括要適應(yīng)某些老師帶口音的英語，也包括熟悉日?？谡Z交流中用到的俚語和簡化語，還要區(qū)分口語和書面語……只有這樣，才能避免因為措辭不當(dāng)而在作業(yè)上丟分。”

要解決語言交流障礙問題，學(xué)子們的共識是首先要樹立自信心，敢于張口，變被動為主動。“我認為，‘自信’是克服語言障礙的最好方法。表達的時候不要擔(dān)心自己會出錯，只管自信地去說，能讓對方明白你的意思就達到了首要目的。”崔庭瑋說。

“一開始，無論是點菜還是去辦銀行卡，我因為怕別人聽不懂而不敢開口說話。后面實在沒辦法，才鼓起勇氣和同學(xué)聊天，比如約同學(xué)一起去圖書館復(fù)習(xí)。時間久了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己說起話來流利多了。”陳楚怡回憶說。（吳天琪）

原標題：面對留學(xué)新壓力 學(xué)子如何緩解？

《 人民日報海外版 》（ 2018年10月11日   第 09 版）