在記者采訪的近十個(gè)獨(dú)生子女生育二孩的家庭中，大家都提到了經(jīng)濟(jì)壓力，這種經(jīng)濟(jì)壓力在大城市表現(xiàn)的更明顯。“自己的收入不錯(cuò)，想給孩子最好的教育，發(fā)展更多的興趣，于是給孩子報(bào)了英語(yǔ)、美術(shù)、奧數(shù)、高爾夫、馬術(shù)等興趣班，寒暑假還有出國(guó)游學(xué)。老大是這樣教育的，老二也不能落后啊，所以經(jīng)濟(jì)壓力是相當(dāng)大！”二孩媽媽陳艷坦言。
對(duì)于獨(dú)生子女一代的家長(zhǎng)來說，成長(zhǎng)時(shí)刻缺乏兄妹扶持，卻在育兒時(shí)刻承擔(dān)了更多責(zé)任，怎樣從容面對(duì)？東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長(zhǎng)趙剛給二孩家庭提出了五個(gè)妙招化解育兒難題。
“第一，要提前給孩子‘打預(yù)防針’，當(dāng)決定孕育第二個(gè)孩子的時(shí)候，父母就要與大孩溝通，讓他感受到被尊重，對(duì)老二充滿愛心和期待。第二，要堅(jiān)定表達(dá)對(duì)老大的愛，父母要真心地向老大表達(dá)愛，這份愛不會(huì)因?yàn)槔隙某錾鴾p少。第三，要賦予老大責(zé)任，父母可以對(duì)老大說，你永遠(yuǎn)是家中老大，弟（妹）會(huì)尊重你。二孩家庭，兩個(gè)孩子會(huì)相互模仿、相互影響，特別是老二，除了模仿父母之外，模仿最多的就是老大的行為，所以要積極引導(dǎo)老大樹立榜樣的力量。第四，爸媽的愛要適當(dāng)分配，小寶寶可能更需要照顧，但請(qǐng)記住一定不能忽略老大的情緒和情感需求。兩個(gè)孩子如何相處，關(guān)鍵看家長(zhǎng)如何引導(dǎo)，家長(zhǎng)公平對(duì)待兩個(gè)孩子，不要給老大造成情緒的喪失感。第五，一定不能比較，心理學(xué)里有一個(gè)非常有趣的研究——不一樣的人進(jìn)行比較，對(duì)孩子的傷害非常大，還會(huì)令他討厭對(duì)方。”趙剛說。
學(xué)校：并未發(fā)生井噴式教育問題
相對(duì)于家庭教育的不夠從容，在不少學(xué)校，為了迎接二孩時(shí)代到來而進(jìn)行的軟件儲(chǔ)備還是不少的。
北京市黑芝麻胡同小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶校長(zhǎng)吳健告訴記者，現(xiàn)在“學(xué)校已經(jīng)迎來了政策后的第一批二孩入學(xué)。更多的學(xué)生家里有了二孩或者二孩的計(jì)劃。據(jù)我們觀察，從孩子的表現(xiàn)看，大部分都期待弟弟妹妹的到來，他們?cè)诶L畫中留給弟弟妹妹位置，在作文里會(huì)寫下自己的愛”。
吳健認(rèn)為，從雙獨(dú)二孩政策到全面放開二孩政策，由于政策安排科學(xué)合理、漸近式施行，所以在小學(xué)的教育中，并沒有形成“井噴式”的教育現(xiàn)象和教育問題。“第一個(gè)孩子的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)和老師間的溝通更為順暢。老師發(fā)現(xiàn)孩子來自于家庭的情緒變化，也及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)。學(xué)校開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，溝通教育理念，增長(zhǎng)家長(zhǎng)的教育技巧，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生教育活動(dòng)。營(yíng)造家校共贏的氛圍。”吳健說。
南昌師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)易艷丹告訴記者，他們的經(jīng)驗(yàn)是兩個(gè)關(guān)鍵詞：“成長(zhǎng)鏈”和“朋友圈”。
“主要是培養(yǎng)孩子和諧相處的能力，讓他們心中有愛。從幼小銜接開始，我們就通過活動(dòng)日等方式，讓小學(xué)四五年級(jí)的哥哥姐姐和幼兒園的小朋友一起參加活動(dòng)，這種混齡教育讓孩子們體驗(yàn)有兄弟姐妹的感覺，這是‘成長(zhǎng)鏈’。‘朋友圈’是通過校外活動(dòng)打開教室的‘天花板’，通過綜合實(shí)踐的課程，鍛煉孩子與人交往的能力。我們學(xué)校每周四是‘走班’時(shí)間，也是混齡的，多個(gè)年級(jí)孩子在一起，他們能體會(huì)不同年齡朋友在一起的快樂。”易艷丹說。
“我們觀察，二孩家庭的整體和諧程度是很好的。一些家長(zhǎng)、包括我們學(xué)校二孩家庭的老師都會(huì)反映，教育的焦慮程度降低了，少了那種把所有雞蛋放在一個(gè)籃子里的緊張感。當(dāng)然，也會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如家庭過分關(guān)注二孩的情緒，老大會(huì)有失落感；再比如家庭教育的一些力不從心。我們通過家長(zhǎng)學(xué)校和心理咨詢師等，為家長(zhǎng)提供家教知識(shí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們建立合理的伙伴關(guān)系。”易艷丹告訴記者。
在記者采訪的學(xué)校當(dāng)中，大多數(shù)校長(zhǎng)教師都提到的一個(gè)詞就是“公平”。“無論是家庭還是學(xué)校，都應(yīng)該秉持公心，讓孩子理解自己是在公平地對(duì)待他們。愛是孩子的天性，如果你真誠(chéng)地對(duì)待孩子，孩子能夠感受到你的愛。”吳健說。
頂層設(shè)計(jì)：需要補(bǔ)上孝悌這一課
當(dāng)獨(dú)生子女開始養(yǎng)育二孩，在頂層設(shè)計(jì)方面，各省份都做出了自己的努力。全國(guó)31個(gè)省區(qū)市延長(zhǎng)二孩產(chǎn)假，湖北省仙桃市對(duì)符合政策的二孩家庭提供1200元的生育補(bǔ)助。近日，遼寧省政府印發(fā)《遼寧省人口發(fā)展規(guī)劃（2016—2030年）》，率先提出探索對(duì)生育二孩家庭給予獎(jiǎng)勵(lì)政策，引發(fā)各界廣泛關(guān)注。
而二孩政策對(duì)教育領(lǐng)域依然可能帶來挑戰(zhàn)，比如三年到六年后，學(xué)齡兒童進(jìn)一步增多等。趙剛建議：“學(xué)校應(yīng)提前并重新做好規(guī)劃。未來5年，要重點(diǎn)考慮幼兒教育發(fā)展的需求，在幼兒教育資源的擴(kuò)大和發(fā)展上做好預(yù)判和規(guī)劃，滿足新增幼兒群體的入園需求。在未來10~15年，義務(wù)教育的普及提高將面臨新的挑戰(zhàn)，在鞏固現(xiàn)有基礎(chǔ)上，應(yīng)關(guān)注流動(dòng)人口子女接受教育的情況。”
長(zhǎng)期研究家庭教育，趙剛發(fā)現(xiàn)，全面二孩政策之后，對(duì)學(xué)校教育沖擊最嚴(yán)重的是農(nóng)村而不是城市，因此，他建議加強(qiáng)教師隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教師流動(dòng)機(jī)制。“在保持現(xiàn)有教師編制規(guī)模的情況下，應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過輪崗培訓(xùn)、提升學(xué)歷等方式提高教師職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)義務(wù)教育教師隊(duì)伍內(nèi)涵式發(fā)展。同時(shí)，分城鄉(xiāng)來看，在農(nóng)村義務(wù)教育對(duì)教師數(shù)量需求逐漸降低的同時(shí)，城鎮(zhèn)義務(wù)教育對(duì)教師的需求會(huì)逐漸增大，所以應(yīng)加快完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師流動(dòng)相關(guān)保障措施，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師流動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師資源共享，確保城鄉(xiāng)教師資源的有序調(diào)配。在切實(shí)做好相應(yīng)的配套措施前，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待農(nóng)村撤點(diǎn)并校，補(bǔ)充小規(guī)模學(xué)校全科教師，避免增加農(nóng)村學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān)，保證教學(xué)質(zhì)量。”
趙剛還建議養(yǎng)育二孩前，需要補(bǔ)上孝悌文化這一課。
“悌道教育，應(yīng)得到全社會(huì)的重視：一是家庭悌道教育。在家庭生活中，父母要身體力行，經(jīng)常提及親戚朋友，讓孩子感受到兄友弟恭的和諧氛圍。二是獨(dú)生子女家庭或暫時(shí)的獨(dú)生子女家庭要讓孩子多多學(xué)會(huì)與同齡人相處，不要獨(dú)來獨(dú)往。三是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校教育指導(dǎo)。學(xué)校是孝悌教育的重要陣地。作為孩子成長(zhǎng)成材的引路人——教師要對(duì)家庭進(jìn)行必要的指導(dǎo)，幫助作為父母的獨(dú)生子女形成健康的心理，提高教育能力，從而更好地養(yǎng)育二孩。”趙剛最后說。（記者 姚曉丹 張焱）
