記者手記
誰(shuí)異化了奧數(shù)
競(jìng)賽數(shù)學(xué)早已存在，而“奧數(shù)”一詞則在上世紀(jì)六七十年代誕生。向著奧林匹克的精神看齊，中國(guó)孩子在國(guó)際上掙下不少榮譽(yù)。于是，家長(zhǎng)們心之向往，也巴望著家里出一個(gè)“神童”，或逼迫或勸說(shuō)，將孩子送往奧數(shù)班。
抑或?yàn)榱藰s譽(yù)，一些學(xué)校也明里暗里將奧數(shù)作為入學(xué)指標(biāo)。蜂擁而至的結(jié)果是，一線城市的奧數(shù)市場(chǎng)覆蓋率曾達(dá)到70%。而陳平在采訪中直言，甚至在人大附中，也只有10%—15%的學(xué)生適合奧數(shù)訓(xùn)練。
可“全民奧數(shù)”的學(xué)生們呢?一些解不出題，有了畏難情緒，甚至為了達(dá)到預(yù)期效果，背起了題。
在指揮棒的“魔力”下，孩子和奧數(shù)都失去了自然面貌。奧數(shù)，本跟音樂(lè)、航模一樣，可以讓孩子的思維插上翅膀，自由生長(zhǎng)，一旦跟功利目的掛鉤，便不再是啟迪孩子的特長(zhǎng)和興趣，反而成為了折磨人的噩夢(mèng)。
這到底是奧數(shù)的錯(cuò)嗎?奧數(shù)更應(yīng)該作為的是一種學(xué)習(xí)愛(ài)好，而不應(yīng)異化為部分家長(zhǎng)和學(xué)生眼中的噩夢(mèng)。奧數(shù)本身并無(wú)原罪，錯(cuò)的是把它作為了一個(gè)升學(xué)“工具”。讓奧數(shù)自由生長(zhǎng)，讓孩子自然成長(zhǎng)，方才是奧數(shù)初創(chuàng)的宗旨。
