□能否住宿對于農(nóng)村家庭而言，絕不僅僅意味著農(nóng)家子女讀書方便，還意味著現(xiàn)實收入的增加
□為防止被學生貼上體罰的標簽，老師一般都不會直接動手，而是讓違紀學生之間展開“自我教育”
□學校內部底層孩子在抗爭中所形成的日常江湖，對官方的處分和警告賦予另外一種“英雄主義”的文化內涵
中國日益開放的中小城鎮(zhèn)戶籍制度改革和農(nóng)村學校布局結構調整，使在外務工人員收入日漸寬裕，且更為重視教育。他們更愿意將子女送到農(nóng)村家鄉(xiāng)所在的中心城鎮(zhèn)就學，進而出現(xiàn)了既留守又流動的新格局：留守兒童和流動兒童逐步向家鄉(xiāng)所在的中間城鎮(zhèn)聚集，特大城市中的流動兒童回流，村落校點中的留守兒童上移。村落校點虧空而被撤并、中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校擁擠、大城市學校學位緊縮性持平，將成為中國當下和未來很長一段時間內的不可避免的教育現(xiàn)實。
在此教育現(xiàn)實中，筆者所主持的國家社科基金項目《中國城鎮(zhèn)化進程中西部底層孩子階層再生產(chǎn)發(fā)生的日常機制及策略干預研究》(項目編號：15CSH012)持續(xù)深入中國底層鄉(xiāng)校，探尋寄宿制學校內中國子代們的日常微觀生活世界：在寄宿制學校已經(jīng)成為中國農(nóng)村教育半壁江山的宏觀背景下，在寄宿鄉(xiāng)校演變成為略帶福利色彩的資格競賽游戲中，寄宿制學校中的中國子代們究竟遭遇了何種復雜的校園“懲戒術”，以至于日常管理從“直接懲戒”走向“間接懲戒”直至“故意無視”；在此基礎上政府主導推動的自上而下分解式關愛體系又如何屢屢受挫，以至于需要重新反思和檢討：對這群寄宿制學校中規(guī)模龐大的中國子代們，如何實施有效的成人世界的關愛。
能否寄宿鄉(xiāng)校演變成略帶福利色彩的資格競賽
在農(nóng)村社會發(fā)生巨大轉型的城鎮(zhèn)化大背景下，農(nóng)村教育難免經(jīng)歷復雜變遷。在芥縣云鄉(xiāng)，給底層孩子帶來巨大改變的莫過于鄉(xiāng)校的大調整。
云鄉(xiāng)位于中國西南農(nóng)業(yè)縣——芥縣的西南部，地跨山地和丘陵，是芥縣內最大的山區(qū)鄉(xiāng)。1986年，云鄉(xiāng)有附設初中班中心小學1所，村小4所，25個教學班，中小學生1040人，教職工40人。1996年，因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)建置改革，原中心小學無法滿足新的云鄉(xiāng)就學學齡人口，便修建了中心小學教學樓。2004年，中心小學徹底改制為九年一貫制學校。2005年，龍巖和田壩村小學撤銷。目前，全鄉(xiāng)有九年一貫制學校1所，10個教學班，在校學生238人，教職工35人，幼兒園1所，入園幼兒30人，教師2人。
顯然這是云鄉(xiāng)實施“撤點并校”后的結果：一方面源于鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并，另一方面源于復雜的社會生態(tài)。
原有鄉(xiāng)校和教學點的撤并，使大批以留守兒童為主體的西部鄉(xiāng)村底層孩子就學距離變遠。布局調整后農(nóng)村學校的服務半徑大大提高，由過去的平均5公里擴大到10余公里，最遠的達到方圓20公里以上。
從云鄉(xiāng)的情況來看，隨著村小的撤并，從2005年起，全鄉(xiāng)僅有一所九年一貫制學校，政府于當年投入修建了一棟三層樓的學生住宿樓，一層作為校長辦公室、德育室、教務室、澡堂等而被使用，樓上兩層則統(tǒng)一用作女生住宿，原新建住宿樓背后靠近山坡一側的聯(lián)排平房則統(tǒng)一用于男生住宿。
在云鄉(xiāng)學齡人口達到頂峰的2011年，學校床位顯然無法滿足學生就學的剛性寄宿需求，學校不得不采取措施：一方面嚴格控制住宿生名額，另一方面將部分閑置的教學用房改造為臨時宿舍。部分學生的住宿只能被迫采取“兩生一鋪”或“大通鋪”的方式解決。
盡管如此，學校仍然無法滿足撤點并校后云鄉(xiāng)學齡人口峰值期的剛性住宿需要。在學期報名前，爭取孩子的住宿名額成為云鄉(xiāng)家長們純粹比拼社會資本的重要公共活動。
根據(jù)筆者對云鄉(xiāng)學校的調查發(fā)現(xiàn)：部分家其實就在距離學校后山100米的學生可以入住學校，而個別家校距離在4公里以上的學生卻無法入住。這背后是不同農(nóng)村家庭之間社會資本的比拼。
能否住宿對于農(nóng)村家庭而言，絕不僅僅意味著農(nóng)家子女讀書的方便，還意味著現(xiàn)實收入的增加，對貧困的村落底層家庭而言則尤其重要。它甚至能決定一個家庭的全部命運，云鄉(xiāng)蜈村的張廣剛家庭即是此類的極端案例。
云鄉(xiāng)和全國其他諸多農(nóng)村社會一樣，因為日益嚴峻的農(nóng)村男性光棍危機，使農(nóng)村日益增多的適婚大齡男青年難以娶妻。在殘酷的婚姻競爭中，當時38歲的張廣剛由年邁的父母張羅，迎娶了鄰村精神病患者劉霞。4年后，劉霞誕下兒子張浩。彼時，年邁但尚健康的父母還能幫著照顧孫子和兒媳婦，張廣剛得以到新疆務工賺錢。
張浩8歲時，必須要入讀小學一年級。70多歲的爺爺奶奶無力每天接送他去離家近6公里外的中心校就學——按照國務院相關系列文件規(guī)定，農(nóng)村小學1至3年級學生原則上不寄宿，就近走讀上學；小學高年級學生以走讀為主，確有需要的可以寄宿；初中學生根據(jù)實際可以走讀或寄宿。
在云鄉(xiāng)九年一貫制學校中，三年級以上的高年級學生住宿尚不能全面保證，更不要說像張浩這樣的一年級就讀者申請住宿了！究其原因，一方面是因為學校生活教師嚴重不足，僅有的兩名住宿管理老師由德育處主任鄧暢老師和其在附設幼兒園擔任專任幼兒教師的妻子張麗負責，低齡住宿幾乎很難保證現(xiàn)實安全，更不要說事無巨細的日常照理；另一方面，國家政策也給予了原則性的反對。
各種現(xiàn)實因素使張廣剛被迫從新疆回到四川云鄉(xiāng)，承擔起每天接送張浩的責任。無法外出務工賺錢的張廣剛，只能在家從事收益率極低的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這樣的狀況顯然至少還要維持到張浩上小學三年級有資格申請入中心校住宿為止。
張廣剛家庭屬于低年級住宿被政策和現(xiàn)實所拒斥者，但他需要由自身家庭，實質上只能由他來獨自承擔由地方大規(guī)模撤點并校所帶來的額外生活負擔和經(jīng)濟收入減少的代價。而對于高年級住宿者而言，他們也并非保有理所當然的實際住宿權。
自2006年實施“兩免一補”政策、2008年實行城鄉(xiāng)義務教育全免費以來，各地農(nóng)村學校寄宿已徹底免費或給予不低的住宿生生活補助，在農(nóng)村學校寄宿已不能構成農(nóng)村家庭的經(jīng)濟負擔，相反，這種不用由一個家庭成年勞動力每天接送的現(xiàn)實，確實解放了勞動力，有助于家庭成員全身心投入到各種能夠增收致富的日常實踐中去。
上學距離變遠，使底層孩子能否寄宿鄉(xiāng)校日益演變成為一項略帶福利和獎勵色彩的資格競賽，同時，懲戒也悄悄與住宿搭建起了內在復雜的關聯(lián)。
