提升教練員水平 突破校園籃球競技瓶頸
記者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，隨著社會的發(fā)展和家長對教育的普遍重視，優(yōu)秀的青少年籃球苗子往教育系統(tǒng)流動的趨勢明顯。但是，教練員水平是制約國內(nèi)普通高校和初高中球隊競技能力提升的瓶頸之一。雖然近年來也有像白江、陳磊等專業(yè)運動員出身的知名教練前往高校執(zhí)教，但是籃球?qū)I(yè)能力較高的教練前往教育系統(tǒng)的隊伍還是有較高的門檻和較多的限制。與此同時，原有的校園體系的教練員在籃球?qū)I(yè)方面還有很大的提升空間。
姚明表示，教練員的培養(yǎng)和成長至關重要。
“我們希望通過和大體協(xié)的合作，包括和一些名校的合作，把教練員培訓體系做得更深。這是我們簽署協(xié)議中的第一項。希望把教練員培訓、認證做得更好，因為我們可能更關心運動員的成長，但是運動員又是從哪里來呢？都是靠我們教練員把他們帶出來，教練員的成長是我們的重中之重。”
姚明還希望能打通優(yōu)秀退役運動員進入大學的體系，因為這“不僅僅是為運動員將來能否成為教練作鋪墊，更重要的是通過進入學校，讓他們再次進入社會”。
申震也認為，一個體育項目發(fā)展的根基是教練員的水平，而教育系統(tǒng)的籃球教練員水平不足是一個比較普遍的共識。雙方迫切地希望搭建一個教練員的培訓體系，分級別進行認證。
他說：“我們和中國籃協(xié)現(xiàn)在醞釀的階段，大概分幾個級別，從低級別一直到第四甚至第五級別。頂級教練員的培訓沒法模塊化，其他級別是可以模塊化的。教練不僅僅是對隊伍的指導，還有運動心理學、運動醫(yī)學，包括隊伍的營銷、管理、法律、外語等，都要有綜合素質(zhì)的提升。教練員的體系搭建之后，我們面向所有學校系統(tǒng)的、俱樂部系統(tǒng)的、體育系統(tǒng)的這些教練員全部參加我們的教練培訓體系。教練體系層次提升之后，我們運動隊的水平也就自然而然地提高了。”
