孫虹、王靜和柯永權(quán)聯(lián)合執(zhí)導(dǎo)的《大學(xué)》是一部主題鮮明、具有人文精神和探索意義的紀(jì)錄片。作為清華的畢業(yè)生，懷著對(duì)母校的熱愛，兩次觀影讓我感觸很深，鏡語傳遞的思緒與韻味讓我久久沉浸其中。

　　影片圍繞4位清華人構(gòu)置紀(jì)錄片的敘事文本：剛考進(jìn)清華的學(xué)生嚴(yán)韞洲，在清華執(zhí)教數(shù)十載的教授錢易，初到清華任教的歸國青年學(xué)者蔡崢以及即將從清華畢業(yè)的博士生宋云天，即進(jìn)清華、守清華、來清華、離清華。這幾位清華人在紀(jì)錄片的敘事線上構(gòu)成了一個(gè)巧妙的邏輯閉環(huán)，也代表了清華人的多個(gè)層面，從而很好地映射出清華校園的整體構(gòu)成，更寓示著一種生生不息的精神傳承。選擇這4位清華人也比較完整地構(gòu)成了中國的社會(huì)剖面，從院士到青年教師，從高考生到農(nóng)村基層選調(diào)生，從國內(nèi)到海外，某種程度上，影片為當(dāng)下中國刻錄了時(shí)代的印記。

　　4位清華人分別代表了4種狀態(tài)：初入清華的新生嚴(yán)韞洲滿懷期待與憧憬；授業(yè)解惑的錢易態(tài)度謙遜但內(nèi)心堅(jiān)定；學(xué)成歸來的蔡崢秉持科學(xué)的精神與報(bào)效國家的初心；即將奔向社會(huì)的宋云天在現(xiàn)實(shí)和理想中游移，最后篤定選擇投入基層。這4種狀態(tài)在紀(jì)錄片中傳遞著清華人的4種精神：奮斗精神、人文精神、科學(xué)精神和奉獻(xiàn)精神。

　　每一個(gè)考入清華的學(xué)子，此前的求學(xué)時(shí)光自然是其奮斗的人生篇章。嚴(yán)韞洲高考的目標(biāo)就是清華，收到清華錄取通知書體會(huì)到的是奮斗之后的喜悅，這讓我感同身受，那時(shí)心情真比過年都激動(dòng)。講授生態(tài)環(huán)保課程的錢易教授，課堂上對(duì)生態(tài)文明的強(qiáng)調(diào)應(yīng)和了這個(gè)時(shí)代的呼聲，傳遞著人文的思考，體現(xiàn)著清華人的人文精神。影片有一處記錄了她下課時(shí)的情景：緩緩的鏡頭跟搖她走向門口，鏡頭在“自強(qiáng)不息，厚德載物”8個(gè)大字處定住，錢老師從校訓(xùn)墻下走過，而后慢慢出畫，音樂輕柔舒緩，悠悠動(dòng)情。這時(shí)的錢老師背有點(diǎn)駝，但腳步很堅(jiān)毅，此時(shí)觀眾內(nèi)心真有說不出的感動(dòng)。蔡崢的故事則體現(xiàn)出科學(xué)精神。影片拍攝他到美國莫納克亞山天文臺(tái)觀測(cè)太空。登上天文臺(tái)時(shí)正值黃昏，但此時(shí)對(duì)蔡崢來說更像沐浴著人生的朝陽，而他與校長關(guān)于人類文明燈塔的談話更傳遞著清華人不斷探索、永攀高峰的科學(xué)精神。宋云天本可以留校任教，但他最后選擇到農(nóng)村去，雖然可能會(huì)被說成趕時(shí)髦、鍍金，但青年學(xué)子真正把青春韶華投入基層，具備的正是一種奉獻(xiàn)精神。

　　4位清華人的影像故事傳遞著清華人具有的精神特質(zhì)：一是家國情懷，這是清華人非常明顯的特點(diǎn)，包括聞一多、朱自清等很多前輩都具有這種精神，國就是他們的家，家就是他們的國。錢易為學(xué)子授業(yè)解惑，蔡崢為國家的未來進(jìn)行科學(xué)探索，都是家國情懷的投射。二是外圓內(nèi)方的性格，清華人謙虛文雅，但內(nèi)心堅(jiān)定，雖然錢易微笑很隨和，宋云天最初也曾有過猶豫，但觀眾都能感受到他們內(nèi)心的執(zhí)著。三是清華人的天賦使命感，清華人具有為國家、民族、學(xué)校擔(dān)當(dāng)和奮斗的使命感。最后，他們都踐行了清華校訓(xùn)：自強(qiáng)不息，厚德載物。影片傳遞的這些信息都撥動(dòng)著觀眾的心弦。

　　“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”影片雖以清華人為記錄對(duì)象，但立意深遠(yuǎn)。“大學(xué)”非僅指清華，也不止于大學(xué)之實(shí)體，更是指每個(gè)人“窮理正心，修己治人”之終身之學(xué)，更指“明德、至善”所謂社會(huì)之學(xué)，乃至國之大者之修身為天下之學(xué)。因而本片傳遞了知識(shí)分子對(duì)大學(xué)之思、對(duì)社會(huì)之思，傳遞了具有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊R(shí)分子的情懷。

　　影片不僅有厚重的人文思考，在紀(jì)錄片的視聽本體方面也體現(xiàn)出不俗的追求。開始的鏡頭便體現(xiàn)了主創(chuàng)在影像方面的匠心：伴隨著童聲悠揚(yáng)的校歌，遮罩緩緩升起，這既是敘事的開啟，也是黎明的開啟，智慧的開啟，人文的開啟……而后迎著晨曦，鏡頭進(jìn)入校園，杏葉飄搖下落，后景是清華代表性建筑二校門……如此講究的開頭也奠定了本片沉穩(wěn)的敘事基調(diào)、平實(shí)的記錄手法，不時(shí)嵌入的一些詩意的空鏡段落，讓本片的敘事余味悠長。

　　影片以電影的方式記錄4位清華人的生活，但敘事之所以能吸引人，還在于主創(chuàng)對(duì)細(xì)節(jié)的抓取十分到位，比如嚴(yán)韞洲等通知時(shí)的焦急，等來通知時(shí)貌似沉靜但舉止間又滿溢而出的喜悅與自豪。83歲的錢易教授在101歲的許保玖教授面前，永遠(yuǎn)是學(xué)生，鏡頭記錄著她的謙遜，也記錄著這對(duì)高齡師生的感人情誼。影片在記錄作為科學(xué)家的蔡崢為高倍天文望遠(yuǎn)鏡奔走時(shí)，也捕捉了他的藝術(shù)專長，他帶著孩子彈吉他唱歌，情緒的延伸耐人回味。宋云天回到老家，說著一口河南家鄉(xiāng)話跟家人互動(dòng)，洋溢著生活的質(zhì)感。還有最后離校搬紙箱時(shí)，他透過車窗望著校園，輔以漸離校門遠(yuǎn)去的空鏡，那種留戀和不舍……這些細(xì)節(jié)都給人留下深刻的印象。雖然圍繞4個(gè)人記錄了大量細(xì)節(jié)，但無論是大結(jié)構(gòu)還是細(xì)微處，影片的敘事都有合理的內(nèi)在邏輯，銜接非常流暢。

　　影片音樂的使用也比較講究，沒有滿鋪，卻很具感染力，不時(shí)結(jié)合空鏡使用，讓影片的鏡語充滿詩意。渲染情緒時(shí)，或渾厚，或個(gè)性化，既抒情又不喧賓奪主。空鏡的處理更是本片的亮點(diǎn)，除了用于轉(zhuǎn)場(chǎng)銜接以及抒情，也時(shí)常用在人物發(fā)言或敘事延伸中，比如校長致辭時(shí)，接入幾組雪花飄揚(yáng)的清華校園景物，此情此景非常契合校長言說的內(nèi)容，讓敘事鏡語雋永含蓄，感人至深。

　　當(dāng)然，影片如果進(jìn)一步加大清華與整個(gè)社會(huì)改革和國家發(fā)展的互動(dòng)勾連，更多跳出校園而增加校外的內(nèi)容，增強(qiáng)歷史感，可能對(duì)觀眾的沖擊力會(huì)更大。清華人有溫文爾雅的一面，也有堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)定、敢于斗爭的一面，影片在后一方面的表現(xiàn)還可以加強(qiáng)。影片的前期策劃和后期宣發(fā)也可以做得更充分，比如應(yīng)該前置宣發(fā)，讓這部優(yōu)質(zhì)紀(jì)錄片同更多觀眾見面。

　　總之，這部影片讓我仿佛重新回到了校園。《大學(xué)》拍出了我們心中的大學(xué)，我們心中的清華。

　?。ㄗ髡邽橹袊娪凹覅f(xié)會(huì)分黨組書記、駐會(huì)副主席）

來源：《 人民日?qǐng)?bào)海外版 》