銳視點

讓教育多一些代入感

■田紅軍

置身甲午戰(zhàn)場，剜心刮骨般的恥辱感涌上心頭；參觀海軍博物館，向海圖強的使命感油然而生……把官兵代入特定的情境，讓他們身臨其境去感受、去體悟，教育的滲透力和感染力就會大大增強，就能達到其他教育難以達到的效果。

事實證明，感同身受的教育最能打動人，也最能吸引人。當前，“網(wǎng)生代”官兵對世界有著獨特的理解方式、接受方式，遇事喜歡自己去體驗去感受而不喜歡灌輸說教，這要求我們在實施教育時，要想方設法讓他們?nèi)谶M去、深進去，將他們代入其中。

教育多一些代入感，必須打破“身份枷鎖”?，F(xiàn)實生活中，每個人都有固定的“人設”。帶著這個“人設”去參加教育，許多人會對教育產(chǎn)生抵觸感。要通過同乘一艘船、同讀一本書、同悟一個理，引導大家從這個現(xiàn)實“枷鎖”中走出來，進入到教育者為他們量身打造的“角色”中去。大家都被代入其中，平等地參與教育、接受教育，教育的效果自然就會呈現(xiàn)出來。

教育多一些代入感，必須加強“情境設計”。我們經(jīng)?？吹竭@樣的場景，有人追劇追得欲罷不能，有人看電影看得淚流滿面。這就是情境的力量、故事的力量。說教千遍不如“身入”一遍。要聚焦教育的主題主線，統(tǒng)籌軍地教育資源，在特殊的時機和場合，創(chuàng)造性設計一些特定的環(huán)境、特定的情景、特定的情節(jié)、特定的活動，讓官兵在邊走邊看邊講中去進行沉浸式、情景式體驗，在身臨其境中感同身受。需要指出的是，情境的設計要始終緊扣主題、服務主題，堅持內(nèi)容與形式相統(tǒng)一、過程與效果相統(tǒng)一、官兵悟與組織導相統(tǒng)一，讓教育的立意更鮮明、現(xiàn)場感更強烈、官兵感受更深刻。

教育多一些代入感，必須注重“共情效應”。“感人心者，莫先乎情。”代入式教育，說到底就是要以情感人、以情動人。要準確把握“網(wǎng)生代”官兵特點，把“共情效應”作為教育的重要目標來追求，在籌劃上，精心設計一些感人的情節(jié)、交流的平臺、表達的舞臺，給大家生情、共情創(chuàng)造必要的條件；在環(huán)節(jié)上，突出主題演講、體會交流、黨旗宣誓、簽字儀式等，讓官兵把感情抒發(fā)出來，讓大家共同接受教育；在實施上，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，讓官兵步步深入教育預設的場境，真正成為“劇”中人，與劇情、劇境呼應交融。

教育多一些代入感，必須依托“官兵主體”。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”困難自己扛才知不易，道理自己悟才更深透。要把立足官兵悟貫穿教育全程，讓他們既做受教育者也做教育者，在身臨其境中感悟真理，在相互交流中啟發(fā)自覺。要把勝戰(zhàn)之問、價值之問、本領拷問等大課題具體化，巧妙地融合滲透在教育中，讓教育的過程成為官兵主動思考、追尋答案的過程。

（來源：解放軍報）