立起練官練將的鮮明導(dǎo)向
——就“劍鋒-2021”導(dǎo)彈旅長(zhǎng)競(jìng)賽考核專訪火箭軍參謀部訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)
■解放軍報(bào)記者 王衛(wèi)東 特約記者 李永飛
火箭軍“劍鋒-2021”導(dǎo)彈旅長(zhǎng)競(jìng)賽考核，按照新的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、考評(píng)模式展開博弈比拼，這是火箭軍指揮員比武競(jìng)賽的首次創(chuàng)新探索。就此，記者圍繞組織比武競(jìng)賽的基本考慮、主要變化、現(xiàn)實(shí)意義等采訪了火箭軍參謀部訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)。
問：“劍鋒-2021”導(dǎo)彈旅長(zhǎng)競(jìng)賽考核的基本考慮是什么？
答：黨的十八大以來，習(xí)主席多次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)指揮訓(xùn)練，提高指揮現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的本領(lǐng)。近年來，火箭軍持續(xù)開展導(dǎo)彈旅長(zhǎng)比武，是聚焦“關(guān)鍵少數(shù)”提高打仗能力的迫切需要，也是加緊催生轉(zhuǎn)型人才隊(duì)伍的有力舉措。這次導(dǎo)彈旅長(zhǎng)競(jìng)賽考核，目的就是推動(dòng)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備細(xì)化落地，提高指揮員謀戰(zhàn)務(wù)戰(zhàn)能力，立起練官練將的鮮明導(dǎo)向。
問：這次競(jìng)賽考核，內(nèi)容設(shè)置上如何突出導(dǎo)彈旅長(zhǎng)的核心能力？
答：導(dǎo)彈旅長(zhǎng)能力素質(zhì)包含很多，但我們這次競(jìng)賽考核緊緊圍繞指揮員“五會(huì)”能力要求來設(shè)置考核內(nèi)容和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。安排了獨(dú)立籌劃、團(tuán)隊(duì)作業(yè)、陳述答辯三個(gè)比武板塊，突出規(guī)范作戰(zhàn)籌劃、深化問題研究、錘煉應(yīng)難應(yīng)變和提高綜合素養(yǎng)等四個(gè)指向，重點(diǎn)考核全面分析判斷形勢(shì)，看能否及時(shí)準(zhǔn)確把敵情、我情、戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境搞透，形成正確的分析判斷結(jié)論，以及完整準(zhǔn)確理解意圖、及時(shí)果斷定下決心、機(jī)動(dòng)靈活擺兵布陣、跟進(jìn)態(tài)勢(shì)臨機(jī)應(yīng)變等方面。
問：這次競(jìng)賽考核和以往比武有哪些不同？
答：今年的比武與往年有很大不同和創(chuàng)新，總的遵循是最大限度緊貼未來作戰(zhàn)，仗怎么打、兵就怎么練，努力實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)訓(xùn)一致。
“劍鋒-2021”導(dǎo)彈旅長(zhǎng)競(jìng)賽考核在緊貼實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)上，做了很多優(yōu)化創(chuàng)新。它改變以往旅長(zhǎng)“單打獨(dú)斗”受考方式，改由旅長(zhǎng)帶精干參謀團(tuán)隊(duì)聯(lián)合籌劃，盡可能與戰(zhàn)時(shí)作業(yè)模式、條件等一致。另外，根據(jù)部隊(duì)實(shí)際作戰(zhàn)方案想定條件，嚴(yán)格依據(jù)作業(yè)成果關(guān)聯(lián)設(shè)置特情課目，對(duì)照決心內(nèi)容連環(huán)追問質(zhì)詢。針對(duì)作戰(zhàn)運(yùn)用這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，把戰(zhàn)法創(chuàng)新陳述作為重點(diǎn)突出出來。遵照聯(lián)合作戰(zhàn)綱要和作戰(zhàn)條令構(gòu)建評(píng)分項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，提高成績(jī)?cè)u(píng)判的科學(xué)性精準(zhǔn)性，專門邀請(qǐng)各戰(zhàn)區(qū)機(jī)關(guān)和國(guó)防大學(xué)專家擔(dān)任考官，力求實(shí)現(xiàn)能力供給側(cè)與作戰(zhàn)需求側(cè)的融合對(duì)接。
問：導(dǎo)彈旅長(zhǎng)競(jìng)賽考核主要是想提高指揮員哪個(gè)方面的能力？
答：導(dǎo)彈旅長(zhǎng)是火箭軍作戰(zhàn)指揮鏈上重要一環(huán)。當(dāng)前，火箭軍旅團(tuán)主官指揮能力在戰(zhàn)略思維、聯(lián)合素養(yǎng)、信息技能、應(yīng)急處置和體系知識(shí)、科技素養(yǎng)等方面，還存在一定的短板弱項(xiàng)。我們要把比武競(jìng)賽作為提高指揮員謀戰(zhàn)務(wù)戰(zhàn)能力的一條快速通道，以比武為平臺(tái)、以考核為杠桿，提升他們的戰(zhàn)爭(zhēng)謀略和戰(zhàn)略思維，深化作戰(zhàn)設(shè)計(jì)和戰(zhàn)法創(chuàng)新，強(qiáng)化現(xiàn)代手段運(yùn)用和數(shù)據(jù)分析計(jì)算，推動(dòng)指揮員向謀略型、打仗型、科技型、聯(lián)合型轉(zhuǎn)變，真正取得指揮打仗的“資格證”。
問：“劍鋒-2021”導(dǎo)彈旅長(zhǎng)競(jìng)賽考核旨在樹立什么導(dǎo)向？
答：我們想通過組織競(jìng)賽考核全面立起練官練將鮮明導(dǎo)向。抓練兵備戰(zhàn)關(guān)鍵在指揮員，一個(gè)單位練兵備戰(zhàn)效能怎么樣，關(guān)鍵在主要指揮員是不是懂作戰(zhàn)、會(huì)指揮、善組訓(xùn)、真抓訓(xùn)。通過這次競(jìng)賽考核，強(qiáng)化指揮員精武強(qiáng)能、帶兵打仗的榮譽(yù)感責(zé)任感，選拔表彰謀略水平高、指揮技能精、綜合素質(zhì)好的新時(shí)代優(yōu)秀指揮員。同時(shí)，通過抓旅長(zhǎng)帶動(dòng)團(tuán)、營(yíng)、連各級(jí)指揮員主動(dòng)訓(xùn)、跟著訓(xùn)、創(chuàng)新訓(xùn)，充分發(fā)揮以上率下的輻射示范效應(yīng)。
導(dǎo)彈旅長(zhǎng)大考的“轉(zhuǎn)型之問”
■解放軍報(bào)特約記者 李永飛 新華社記者 李兵峰
有過得硬的旅長(zhǎng)，才有過得硬的“大國(guó)劍鋒”。圖為火箭軍某導(dǎo)彈旅進(jìn)行實(shí)彈發(fā)射演練。 張 鋒 攝
考生之問：是為爭(zhēng)奪名次，還是為提升能力——
如果旅長(zhǎng)的眼睛只盯著獎(jiǎng)牌，那比武效果無疑會(huì)大打折扣
大考落幕，自己多少分？排在第幾名？
在不少導(dǎo)彈旅長(zhǎng)焦急等待之時(shí)，得到的答復(fù)是：除了前三名，其余導(dǎo)彈旅長(zhǎng)的成績(jī)已經(jīng)“封存”，不搞“成績(jī)比優(yōu)劣”“排名論英雄”。
“這是讓大家放下分?jǐn)?shù)、名次的‘包袱’，真正把目光聚焦到審視自己、發(fā)現(xiàn)差距上，回去一心一意帶動(dòng)部隊(duì)提升訓(xùn)練水平。”旅長(zhǎng)們深諳火箭軍黨委機(jī)關(guān)的良苦用心。
既然是比武競(jìng)賽，想贏怕輸是人之常情。正如克勞塞維茨所言：“在一切高尚的感情中，榮譽(yù)心是人的最高尚感情之一，是戰(zhàn)爭(zhēng)中使軍隊(duì)獲得靈魂的真正的生命力。”
從某種意義上來說，崇尚榮譽(yù)就是崇尚勝利。那么火箭軍機(jī)關(guān)為什么要“淡化輸贏”呢？
“如果旅長(zhǎng)的眼睛只盯著獎(jiǎng)牌，那比武效果無疑會(huì)大打折扣。”火箭軍參謀部訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)道出了作為組織者的初衷。
一位旅長(zhǎng)感慨，不怕軍人爭(zhēng)榮譽(yù)，就怕軍人為榮譽(yù)所累。曾幾何時(shí)，一些部隊(duì)陷入爭(zhēng)名次、奪獎(jiǎng)牌的誤區(qū)，把獎(jiǎng)牌數(shù)量視作練兵比武的終極目標(biāo)，“錦標(biāo)主義”占了上風(fēng)，“以比促訓(xùn)”的作用便難以真正發(fā)揮。
為什么明知這些做法違背了比武考核的初衷，卻仍有人樂此不疲？答案顯而易見，有人美其名曰 “為單位爭(zhēng)光”，實(shí)際上既是打仗意識(shí)不牢，也是政績(jī)觀的錯(cuò)位。
“在相互比拼中拓展視野、開闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短。”這次競(jìng)賽考核立起的風(fēng)向標(biāo)，在旅長(zhǎng)們那里也得到了印證。
某旅旅長(zhǎng)劉磊，在比武之前就給自己定位了兩種角色：考生和學(xué)生。那幾天，他一有空就找其他旅長(zhǎng)切磋武藝，博采眾長(zhǎng)。他翻閱記得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記本說：“以前一些久攻未破的訓(xùn)練難題，在這里或許能找到啟發(fā)和答案。”
這樣的情形，讓現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)競(jìng)賽的火箭軍參謀部領(lǐng)導(dǎo)頗感欣慰，通過這場(chǎng)比拼，所有人都有所收獲，看似是比武考核模式向前邁出了一步，實(shí)則是火箭軍軍事訓(xùn)練又向?qū)崙?zhàn)化邁進(jìn)了一步。
這一步，刻不容緩！
此次導(dǎo)彈旅長(zhǎng)大考，正是為指揮員進(jìn)行的一次“淬鋒行動(dòng)”。找差距、補(bǔ)短板、研對(duì)策取代了決高低、分勝負(fù)、排名次，他們班師回營(yíng)的行囊里，裝著沉甸甸的收獲，裝著這次競(jìng)賽考核的“下篇文章”。
考官之問：是考核旅長(zhǎng)，還是挑戰(zhàn)自我——
要想給別人出題判卷，自己必須技高一籌
“這群考官有水平！”參加完“質(zhì)詢答辯”走出比武場(chǎng)，導(dǎo)彈旅長(zhǎng)們紛紛為考官“點(diǎn)贊”。
然而，他們之中鮮有人知道，為了這次考核，作為考官團(tuán)隊(duì)主要力量的火箭軍指揮學(xué)院專家教授準(zhǔn)備了多久。
兩年前的那次比武，火箭軍指揮學(xué)院某教研室主任劉華也是考官之一。他清楚地記得，當(dāng)初越野、射擊等基礎(chǔ)性課目頗多，籌劃作業(yè)也是“一把尺子量長(zhǎng)短”。考官要么掐表計(jì)時(shí)查看“米秒環(huán)”，要么對(duì)照“標(biāo)準(zhǔn)答案”論高低。
“當(dāng)初也曾想過區(qū)分不同對(duì)象‘量身定制’考題，可這對(duì)出題者、判卷人都是更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不通曉現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、不洞悉制勝機(jī)理，憑啥說人家這一仗打得好不好？”火箭軍指揮學(xué)院指揮系主任鮑偉說。
組織導(dǎo)彈旅長(zhǎng)大考，看似檢驗(yàn)旅長(zhǎng)，實(shí)則也是檢驗(yàn)考官?；鸺娭笓]學(xué)院黨委遴選出一批優(yōu)秀教學(xué)骨干。有的持續(xù)跟進(jìn)某戰(zhàn)區(qū)實(shí)戰(zhàn)化建設(shè)試點(diǎn)任務(wù)，了解其對(duì)導(dǎo)彈部隊(duì)在聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)、聯(lián)合作戰(zhàn)中的最新需求；有的打起背包跟隨基層部隊(duì)進(jìn)駐演訓(xùn)、發(fā)射一線，整理資料、采集數(shù)據(jù)；還有的到機(jī)關(guān)、院校進(jìn)行固強(qiáng)補(bǔ)弱“充電”。
“要想給別人出題判卷，自己必須技高一籌。”今年初，火箭軍開始籌劃導(dǎo)彈旅長(zhǎng)競(jìng)賽考核，考官團(tuán)隊(duì)也開始忙碌起來。
這次出卷，劉華感覺很“燒腦”——
“一旅一想定”的考核模式給考官帶來了巨大的工作量。如何精準(zhǔn)把握戰(zhàn)場(chǎng)變量，構(gòu)建一個(gè)個(gè)緊貼各導(dǎo)彈部隊(duì)實(shí)際、對(duì)接未來戰(zhàn)場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)化考題，很大程度上也考驗(yàn)著考官戰(zhàn)場(chǎng)素養(yǎng)和前瞻視野。
那段時(shí)間，他們排除一切外在干擾，心無旁騖出卷審題。為一個(gè)考題的設(shè)置，他們常常像對(duì)抗演習(xí)一樣分成“紅藍(lán)”兩方，探究是否符合實(shí)戰(zhàn)要求。
就這樣，在一輪輪“談兵交鋒”中，初步考核方案形成。他們又專門請(qǐng)來戰(zhàn)區(qū)機(jī)關(guān)、國(guó)防大學(xué)等各方專家來“挑刺”，召開“諸葛亮?xí)?rdquo;集智研修。數(shù)易其稿后，一份份為參考人員量身打造的考卷最終被敲定。
出題是道關(guān)卡，評(píng)卷改卷更是檢驗(yàn)衡量考官能力的“試金石”?；鸺娭笓]學(xué)院某教研室主任吳凱斌認(rèn)為，考核評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是部隊(duì)練兵備戰(zhàn)的參照系和風(fēng)向標(biāo)，導(dǎo)彈旅長(zhǎng)的核心能力、部隊(duì)訓(xùn)練的主要方向，都應(yīng)該能從中找到答案。
在吳凱斌桌上，擺放著一份《中國(guó)人民解放軍聯(lián)合作戰(zhàn)綱要（試行）》。在評(píng)分過程中，他和同事深鉆細(xì)研文件精神，將理論學(xué)習(xí)成果積極轉(zhuǎn)化運(yùn)用其中，立起新的評(píng)分標(biāo)桿。
一名旅長(zhǎng)陳述答辯后，考官朱輝對(duì)“同一任務(wù)運(yùn)用兩種不同指揮方式”提出質(zhì)疑。這名旅長(zhǎng)說出了自己的思考：“考慮補(bǔ)充打擊的任務(wù)性質(zhì)，采取越級(jí)指揮更有利于快打快撤……”聽了他的回答，幾名考官點(diǎn)頭稱是。劉華說：“考慮得比我們要周全，這對(duì)我們來說也是學(xué)習(xí)和收獲。”
考核結(jié)束，考官結(jié)合每名導(dǎo)彈旅長(zhǎng)籌劃作業(yè)、特情處置和現(xiàn)場(chǎng)答辯情況，逐個(gè)“畫像”提出改進(jìn)建議。送走了導(dǎo)彈旅長(zhǎng)，火箭軍指揮學(xué)院便召開專題復(fù)盤會(huì)，查找不足、梳理戰(zhàn)果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把最新成果寫進(jìn)教案、帶入課堂。
考場(chǎng)之問：是著眼今天，還是瞄準(zhǔn)明天——
考核不是終點(diǎn)，而是研究戰(zhàn)爭(zhēng)、打贏戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)
對(duì)常年擔(dān)負(fù)戰(zhàn)備任務(wù)的某旅旅長(zhǎng)周勇坤來說，“箭在弦上”的狀態(tài)讓他練就不少應(yīng)急招法。但他感覺這次考核“源于實(shí)際、高于實(shí)際”。
他說：“這次考核很多給定條件都是著眼‘打邊界’‘練極限’。比如，過去一次任務(wù)可能處置一兩種特情，現(xiàn)在是多種特情相互疊加、環(huán)環(huán)相扣，稍有不慎就會(huì)敗走麥城。”
作為某旅參謀團(tuán)隊(duì)成員的周浩，走進(jìn)考場(chǎng)的那一刻就有點(diǎn)緊張。他發(fā)現(xiàn)，不僅給出的想定條件嵌入“聯(lián)合”要素，現(xiàn)場(chǎng)還有來自各個(gè)戰(zhàn)區(qū)機(jī)關(guān)的考官。如何讓“軍種主建”的供給側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接“戰(zhàn)區(qū)主戰(zhàn)”的需求側(cè)，成為考核的一個(gè)重點(diǎn)。
鍵盤聲響，好似馬蹄聲碎；網(wǎng)絡(luò)無聲，卻深藏波詭云譎。作為觀戰(zhàn)者，記者也對(duì)很多難局險(xiǎn)局直呼“沒想到”。但在導(dǎo)彈旅長(zhǎng)看來，既是意料之外又在預(yù)料之中。
“很多特情是戰(zhàn)場(chǎng)的變量，牽一發(fā)而動(dòng)全身，逼著我們?cè)趶?fù)雜、邊緣、極限條件下用兵。”回憶當(dāng)時(shí)的考核情形，一位旅長(zhǎng)記憶猶新：考官?gòu)乃幕I劃作業(yè)中“尋短找茬”，無論是特情處置還是質(zhì)詢答辯，很多看似簡(jiǎn)單的現(xiàn)象背后卻暗藏玄機(jī)，部隊(duì)待機(jī)、機(jī)動(dòng)、發(fā)射等作戰(zhàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)都得重新“擺兵布陣”。
“比劍比長(zhǎng)、用兵用強(qiáng)”，歷來都是“通用法則”，這次卻把“提高作戰(zhàn)效費(fèi)比”“技戰(zhàn)術(shù)融合運(yùn)用”等作為導(dǎo)彈旅長(zhǎng)指揮謀略、指揮藝術(shù)的“度量衡”。
某旅旅長(zhǎng)呂爾參自打踏進(jìn)考場(chǎng)，就有一種針芒在背的急迫感——
他們旅列裝“無需陣地、停車就打”的新型導(dǎo)彈武器裝備，快打快撤是重要戰(zhàn)法。沒想到， “變更發(fā)射地域”“遭敵精確打擊”“變換打擊目標(biāo)”等特情在短時(shí)間內(nèi)一股腦兒涌來。
“按目前條件，變換打擊目標(biāo)的任務(wù)無法完成，趕緊上報(bào)，請(qǐng)示調(diào)整計(jì)劃。”呂爾參迅速判斷情況、定下決心。參謀人員提議：“啃一啃硬骨頭。”但呂爾參很清醒：權(quán)衡利弊取其利，為了完成一項(xiàng)“幾乎不可能完成的任務(wù)”，可能導(dǎo)致某發(fā)射營(yíng)“癱瘓”，后續(xù)任務(wù)無法完成，這樣“不計(jì)代價(jià)”的戰(zhàn)法不可取。
呂爾參當(dāng)機(jī)立斷，贏得考官認(rèn)可?？己碎g隙，火箭軍機(jī)關(guān)組織導(dǎo)彈旅長(zhǎng)進(jìn)行座談。呂爾參和大家有著共同感受：“這種謀略比拼好比棋盤里的博弈，面對(duì)險(xiǎn)局危局不能‘走一步看一步’，而要看三步、五步甚至十步，才能在前瞻性、延伸性的考核中把握戰(zhàn)局。”
考核不是終點(diǎn)，而是研究戰(zhàn)爭(zhēng)、打贏戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)。轉(zhuǎn)動(dòng)這次競(jìng)賽考核的“魔方”，無論是導(dǎo)彈旅長(zhǎng)，還是考官團(tuán)隊(duì)，都試圖從中尋求破譯克敵制勝的戰(zhàn)爭(zhēng)密碼。
他們清楚，只有緊貼實(shí)戰(zhàn)，盡可能把“艱難一日”模擬在考場(chǎng)上，才能“把未來戰(zhàn)場(chǎng)可能面臨的失敗”解決在今天，才能拉直“戰(zhàn)場(chǎng)之問”的問號(hào)，化作長(zhǎng)劍嘯天的驚嘆號(hào)！
考核的杠桿撬動(dòng)了什么
■鮑 偉
火箭軍“劍鋒-2021”導(dǎo)彈旅長(zhǎng)競(jìng)賽考核活動(dòng)，旨在適應(yīng)新體制新模式新要求，聚力破解指揮員“五個(gè)不會(huì)”問題，提升指揮員善謀打仗素質(zhì)本領(lǐng)。在這次比武組織過程中，我們聚焦核心能力、調(diào)整競(jìng)賽導(dǎo)向、更新考核思維、創(chuàng)新比武模式，達(dá)到了摸清能力底數(shù)、深化作戰(zhàn)研究、提升部隊(duì)作戰(zhàn)能力等預(yù)期目的。
樹立“戰(zhàn)訓(xùn)一致、以戰(zhàn)載訓(xùn)、以訓(xùn)促戰(zhàn)”的思路，以戰(zhàn)斗姿態(tài)、創(chuàng)新思維組織導(dǎo)彈旅長(zhǎng)競(jìng)賽考核，重點(diǎn)考核旅長(zhǎng)率領(lǐng)參謀團(tuán)隊(duì)，組織指揮本旅完成現(xiàn)實(shí)作戰(zhàn)任務(wù)的核心能力，將旅長(zhǎng)個(gè)體能力考核與部隊(duì)整體能力提升緊密結(jié)合。以作戰(zhàn)指揮核心指標(biāo)撬動(dòng)能力提升指向。聚焦旅長(zhǎng)核心崗位能力，以戰(zhàn)斗籌劃為依托，圍繞指揮員情況判斷的準(zhǔn)確性、行動(dòng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、戰(zhàn)法運(yùn)用的科學(xué)性、特情處置的有效性、問題研究的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，力爭(zhēng)通過指揮員個(gè)體的考核帶動(dòng)部隊(duì)整體作戰(zhàn)能力提升。以現(xiàn)實(shí)軍事斗爭(zhēng)背景撬動(dòng)素養(yǎng)培塑指向。結(jié)合當(dāng)前火箭軍任務(wù)部隊(duì)面臨的現(xiàn)實(shí)軍事斗爭(zhēng)形勢(shì)和承擔(dān)的作戰(zhàn)任務(wù)，整體構(gòu)設(shè)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程作為想定背景，將考核內(nèi)容融入整體想定背景，錘煉提升導(dǎo)彈旅長(zhǎng)的敵情意識(shí)、戰(zhàn)略思維、聯(lián)合素養(yǎng)。以實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)作業(yè)條件撬動(dòng)問題研究指向。摒棄以往為組織方便而統(tǒng)一作業(yè)條件的做法，內(nèi)容完全對(duì)接實(shí)戰(zhàn)，針對(duì)導(dǎo)彈旅實(shí)際任務(wù)、實(shí)際力量、實(shí)際裝備、實(shí)際地域，一旅一任務(wù)、一旅一想定，研究的問題都是制約本單位能打仗打勝仗的重點(diǎn)難點(diǎn)和短板弱項(xiàng)。
樹立“誰(shuí)指揮誰(shuí)來考、訓(xùn)什么考什么”的思路，多方合力設(shè)計(jì)考題，撬動(dòng)供給與需求緊密結(jié)合、戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)緊密融合。供需融合力爭(zhēng)考準(zhǔn)。邀請(qǐng)5個(gè)戰(zhàn)區(qū)聯(lián)指有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院專家共同組成考核機(jī)構(gòu)，將能力供給側(cè)與作戰(zhàn)需求側(cè)緊密結(jié)合，將能力需求深度融入考點(diǎn)。研考融合力爭(zhēng)考實(shí)。堅(jiān)持部隊(duì)與院校共同研究、各取所長(zhǎng)，前期與各導(dǎo)彈旅開展深入對(duì)接，將部隊(duì)和院校當(dāng)前研究創(chuàng)新成果融入考核設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)將一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與院校理論研究成果碰撞融合，產(chǎn)出好思想、好課目，推動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究緊密結(jié)合。戰(zhàn)技融合力爭(zhēng)考深。邀請(qǐng)國(guó)防大學(xué)、研究院和參謀部作戰(zhàn)保障大隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)專家共同研究考核課目，把技術(shù)運(yùn)用深入到戰(zhàn)法運(yùn)用中去，促進(jìn)戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合。
樹立“怎么指揮打仗就怎么競(jìng)賽考核”的思路，改革比武流程。改變以往旅長(zhǎng)“單打獨(dú)斗”受考方式。在旅長(zhǎng)定下決心要點(diǎn)后，由精干參謀團(tuán)隊(duì)支撐完成方案計(jì)劃，從考個(gè)人向考班子拓展。改變以往閉卷考試的形式。讓受考人員攜帶輔助資料軟件開卷考，在充分準(zhǔn)備下實(shí)施考核，考出實(shí)際水平。改變以往特情與籌劃成果脫離的情況。特情處置課目設(shè)置關(guān)聯(lián)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)成果，把考核深入到情況內(nèi)，在戰(zhàn)法陳述與質(zhì)詢答辯中，融入戰(zhàn)法和建設(shè)成果，把旅長(zhǎng)的研究打仗成果進(jìn)行充分展現(xiàn)，達(dá)到以戰(zhàn)領(lǐng)訓(xùn)、以比促訓(xùn)的目的。
