湖明小學要求孩子六年讀百本好書，背誦百首古詩詞，積累百條國學經(jīng)典名句。學校還研發(fā)了閱讀校本教材，以課程的形式，保證閱讀的數(shù)量和效果，孩子們在書香浸潤中成長。

　　最是書香能致遠。湖明小學校長林國顯說，“我們希望孩子閱讀經(jīng)典、閱讀文化，與大師為友、與知識為友，同時，讓閱讀成為孩子的習慣，在品味書香中，過一種積極、高雅的兒童生活?！?

好老師成就一所好學校

　　閱讀不僅是孩子的習慣，更是老師的習慣。學校為老師推薦書目，統(tǒng)一購書，成立教師“靜閱書社”，每周兩個小時開展教師讀書活動，用專業(yè)閱讀促進教師的專業(yè)發(fā)展。學校還成立8個專業(yè)發(fā)展共同體，為教師打造成長的生態(tài)環(huán)境。

　　學校“四個聚焦”已成為提高教學質(zhì)量的有效途徑，即：聚焦課堂，有效教學；聚焦作業(yè)，有效訓練；聚焦差異，有效輔導；聚焦監(jiān)控，有效激勵。學校聘請頂級教學專家到校蹲點指導，老師與專家一起備課、聽課、評課。在專家引領下，教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，精品課堂、特色課堂，滿堂生輝。

　　如今，學校擁有一批學科帶頭人、骨干教師、教學能手，學有專長的老師脫穎而出：杜文斌老師在廈門外圖書城創(chuàng)辦了“小杜叔叔講故事”公益角，吸引了校內(nèi)外眾多“粉絲”；張瑋老師善于反思、寫作，出版了專著《瑋光溢彩我的十年》。

　　在湖明小學，老師們無論上課還是帶班，都自覺地踐行“愛心、責任、智慧”這三個關鍵詞?！皭蹖W生從一言一行開始”，“每天，讓課堂改變一點點”，“批改作業(yè)，至少給5名學生一句激勵語”……不言而喻，有好老師的學校，自然是孩子和家長們心之所向的好學校。