觀點

國學(xué)和英語可以并行不悖

齊建軍（廈門外附小英語教師）

　　作為語言教師，我認(rèn)同王旭明先生對挽救國學(xué)的呼吁。漢語言的淪喪的確令人惋惜，但個人認(rèn)為，以取消小學(xué)英語課來換取人們對國學(xué)的重視，這種方式不太妥當(dāng)，拯救漢語無需拿小學(xué)英語開刀。

　　首先，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)外語，符合孩子的認(rèn)知發(fā)展和語言習(xí)得規(guī)律。學(xué)習(xí)外語，尤其是模仿語音宜早不宜遲。小學(xué)開設(shè)英語課程，不但是正確的也是必要的。至于在目前國內(nèi)小學(xué)英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的諸如功利化等亂象，并不是英語課程開設(shè)的“原罪”。況且，漢語目前淪落到如此現(xiàn)狀，與小學(xué)英語學(xué)習(xí)并沒有必然聯(lián)系。這就好比城市的現(xiàn)代化進程與城市的歷史文化保存一樣，二者完全可以兼容并蓄。

　　其次，在小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)外語并不是中國獨有的現(xiàn)象。盡管各國語言、經(jīng)濟條件和政治背景等均不同，但都非常重視小學(xué)外語的學(xué)習(xí)。比如韓國從1997年開始，在小學(xué)3－6年級開設(shè)英語課，2008年將原來的每周1節(jié)改為每周2－3節(jié)；法國從上世紀(jì)80年代就開設(shè)的外語課，規(guī)定孩子7歲開始學(xué)外語。目前，我國一些地區(qū)從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課，一些地區(qū)從一年級開始開設(shè)英語課，每周2－3節(jié)課時，這符合教育部關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程指導(dǎo)意見的具體規(guī)定和要求。

　　第三，英語不只是一門學(xué)科，而是一個工具、一項技能。國際化的人才就應(yīng)該掌握國際化的語言。從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的能力，也是對跨文化人才的基本訴求。如果說，小學(xué)英語課程的開設(shè)之初，確實存在過種種功利和狂熱的亂象，人們對小學(xué)英語學(xué)習(xí)頗有微詞，那么，當(dāng)下社會，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)從當(dāng)初的盲目狂熱轉(zhuǎn)為“因為需要而學(xué)習(xí)”。即便現(xiàn)在馬上取消小學(xué)英語課程，考慮到孩子未來的需要，廣大家長仍然會帶上孩子奔波于各類英語培訓(xùn)機構(gòu)間。

　　拯救國學(xué)，學(xué)習(xí)母語，應(yīng)該貫穿于人的一生，而不是通過在某個階段取消某個課程的學(xué)習(xí)來獲得重視。拯救國學(xué)的話題，也完全可以進行探討，但我們更愿看到的是：國學(xué)和英語學(xué)習(xí)并肩而行——今天，孩子用英語敲開對外交流的大門；明天，國學(xué)成為中國人才的標(biāo)簽！