2013年福建省高考文綜政治試題以課程標準、考試大綱和省頒考試說明為依據(jù)，遵循“求穩(wěn)、求質(zhì)、求新”的原則，力求有利于科學選拔人才、有利于促進學生健康發(fā)展，凸顯以人為本，引領高中新課程實驗。

1．穩(wěn)中求新  提升命題質(zhì)量

試題體現(xiàn)穩(wěn)中求新，提升命題質(zhì)量。（1）試題凸顯對基礎知識理解和運用的考核。如第34題看似簡單，實則是對考生正確理解概念的基本內(nèi)涵和形成過程的考查。（2）試題的設置體現(xiàn)綜合性。如第33題，通過對傳導的設計，考查考生思維過程的嚴謹性和科學性；第36題，以詩配畫的形式，考查考生的綜合素質(zhì)和能力。（3）試題追求意境美，彰顯人文性和藝術(shù)性。如第28、29、30、35和36題，創(chuàng)設了富有詩意的情景材料，題肢的文字表述力求美感和韻味。（4）試題的呈現(xiàn)形式多樣化，如詩配畫、排序、傳導、圖表等。（5）試題立意高，具有時代感和前瞻性，關注中華民族的永續(xù)發(fā)展和人類的福祉，體現(xiàn)了國家的大政方針和社會發(fā)展方向。

2．強化能力立意  引領高中新課程實驗

試題強化能力立意，選取考生所熟悉的情景材料，科學命制試題，較好地考查考生分析解決問題的能力，體現(xiàn)新課程“三維目標”要求，發(fā)揮對中學教與學的良好導向作用。選擇題題肢的設置以描述性的語言為主，涉及的知識來源于教材又不拘泥于教材。第31、32和33等題著重考查考生分析問題、解決問題的思維過程與方法。第39題圍繞建設“美麗中國”這一反映時代要求的主題，設置了側(cè)重考查考生分析和解決問題、辯證思維、綜合分析、批判性思維等不同能力和方法要求的問題。試題的設計有利于引導中學教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。

3．凸顯學科特色  關注情感態(tài)度與價值觀

試題弘揚主旋律，彰顯“正能量”，具有鮮明的時代性，在素材的選取和設問的指向上，都堅持了正確的價值引領。如第25題福建省“改善民生的做法”、第27題中國政府對釣魚島的主權(quán)宣示、第28題“最美群體”、第39題“美麗中國”和第42題“雅安地震的抗震救災”等。引導考生作出正確的價值判斷和價值選擇，體現(xiàn)了對考生情感、態(tài)度與價值觀的考查。

4．切實減輕負擔  彰顯以人為本

試題貫徹黨和國家關于切實減輕學生過重的課業(yè)負擔的精神，體現(xiàn)以人為本的理念。（1）試題突出有效信息、化繁為簡，合理地控制了閱讀量；（2）試題文字精煉、指向明確、契合學生的認知，考生不會因為試題文字理解上的障礙、設問指向不明或是超出中學生應有的認知能力等方面原因而造成答題的困難；（3）試題立足考查考生對學科核心知識的理解和運用，體現(xiàn)學科素養(yǎng)，要求考生從試題所提供的情景材料中準確獲取和解讀信息，調(diào)動和運用所學知識，進行分析和綜合，得出正確答案。引導教學摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”和“死記硬背”的弊端；（4）試題的設計富有新意，較好地避免了“繁、難、偏、怪”， 試題的排列順序遵循從易到難的原則，考生對試題的解答入題容易且具有較大的發(fā)揮空間，既降低了考核的難度，又較好地體現(xiàn)了選拔功能；（5）試題難度分布合理，有較好的區(qū)分度，使不同層次的學生都能夠較好地發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。