臺海網(wǎng)9月20日訊 （海峽導(dǎo)報記者 魏文/文 楊靖/圖）有這樣一些孩子，因為各種原因，他們沒能被自己心儀的重點中學(xué)錄取，只能通過一些特殊方式，比如以借讀生的名義，到重點中學(xué)就讀。而作為借讀生，其他同學(xué)和老師是否會對自己另眼相看？相信這不僅是阿彬（化名）一個人的顧慮。
講述
借讀，讓我感到自卑……
阿彬（化名，高一男生）
開學(xué)已經(jīng)兩周了，雖然坐在這所自己心儀的重點中學(xué)的教室里上著課，但我卻有點心不在焉。我知道根源在哪，因為，我是一個借讀生。借讀，讓我感到有點自卑。這些日子，這種“低人一等”的感覺如影隨行，我想盡快改變這種狀態(tài)，我不希望我的高中生活從這種壓抑的氣氛中開始。
其實，從小學(xué)到初中，我的學(xué)習(xí)成績一直讓爸爸媽媽覺得驕傲，縱使到了初三下學(xué)期，我的狀態(tài)一直很好，成績都保持在年段前20名。老師和同學(xué)也都認(rèn)為我上重點高中沒有懸念?？墒?，天有不測風(fēng)云。中考前幾天，我突然身體不適，上吐下瀉的，整個人都快脫水了，爸媽只好把我送進(jìn)醫(yī)院去打點滴。直到中考那兩天，我的身體還沒有完全恢復(fù)。
拖著虛弱的身體參加考試，我的心情和狀態(tài)都糟透了，但我無能為力。中考成績出來那天，我感到鉆心般的痛苦——— 和平時的成績相比，總分有30分的差距?？疾缓秒m然是意料之中的事，但也讓我無比失落：難道我再也無法去那所心儀的高中學(xué)習(xí)了嗎？
那些日子，白天我坐立不安，夜里我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，爸爸媽媽也感受到了我在經(jīng)歷煎熬。從不求人的爸爸幾經(jīng)周折，最后動用了一位老同學(xué)的關(guān)系，才讓我進(jìn)入了這所我向往的學(xué)校借讀。
我知道，爸爸媽媽千方百計找朋友找關(guān)系，就是希望我擁有一個條件更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且，他們也相信我能夠適應(yīng)這樣的環(huán)境。我很珍惜這樣的機(jī)會。為了自己和父母，為了將來，我決心努力奮斗?？墒?，這幾天，一想到我的學(xué)籍還在另一所學(xué)校，高中畢業(yè)時還要回學(xué)籍所在學(xué)校參加高考報名及畢業(yè)證書等諸多瑣事，我就覺得心煩，有時還有一種特別的孤獨感。
我之前還聽說借讀生在借讀學(xué)校的成績不計入教學(xué)考評，大到公布成績，小到列名單、排座次，借讀生都可能時時感到自己入了另冊，如芒在背。開學(xué)以來，雖然我沒有發(fā)現(xiàn)同學(xué)和老師對我有什么異樣，但我還是擔(dān)心有一天會被他們另眼相看，而自己就像“后媽”養(yǎng)的孩子。
開學(xué)這些天來，我也嘗試著盡快融入班集體中去，嘗試著敞開心扉和大家交流，嘗試著把精力投入到學(xué)習(xí)中去，但內(nèi)心深處還是有一道揮之不去的陰影。我如何才能消除這樣的自卑心理，滿懷信心投入到新的學(xué)習(xí)生活中去？
點評
自卑心理源自學(xué)習(xí)壓力
陳紹強(qiáng)（集美中學(xué)高級教師）
借讀生阿彬的自卑心理其實是借讀生群體的一個縮影。借讀生最大的壓力來自學(xué)習(xí)本身。與正式生相比，借讀生的成績有一定差距，而借讀生的家長為此交納了高額的學(xué)費，借讀生也希望用好成績來回報父母，這給借讀生造成了很大的學(xué)習(xí)壓力，因此產(chǎn)生了“低人一等”等壓抑、受傷、患得患失情緒，一如講述中的阿彬。
教師節(jié)那天，我收到三年前一個借讀生（現(xiàn)已被福州大學(xué)錄取）給我的一封信，其中一段寫到：
借讀生活，曾讓我一直在濃濃的自卑、彷徨、孤獨、無助、痛苦中掙扎，借讀生仿佛是“雙差生”的代名詞。
每當(dāng)面對教師深切關(guān)愛的目光時，我總是面露怯色，誠惶誠恐。總在懷疑著，我是一名借讀生，老師的濃濃愛意是真實的嗎？每當(dāng)某些老師對犯錯誤的借讀生嚴(yán)厲批評時，我總感覺老師的余光也在警告著我，是不是指桑罵槐呢？這時，我更是感覺低人一等，心驚肉跳、無地自容。那是我人生一段揮之不去的噩夢。
可是，現(xiàn)在回想起來，當(dāng)時的我是多么的幼稚可笑，那是因為我心魔在作怪。天下本無事，庸人自擾之呀！
我有今天離不開老師們的關(guān)愛、教誨。老師謝謝你們，我多么希望所有的借讀生要以我為鑒，放下包袱安心讀書，以最好的成績來報答老師、父母的濃濃愛意……
看完上述這段話，相信和阿彬一樣的借讀生會受到一定的觸動。當(dāng)然，不可否認(rèn)一個無情的現(xiàn)實是：高額的借讀費讓一些借讀的孩子產(chǎn)生深深自責(zé)心理，而成績上的差距也可能令他們?nèi)狈Τ晒Φ男判?，懷疑自己的能力。再加上不少學(xué)校確實沒有把借讀生的成績納入班級平均分，某些老師對待借讀生態(tài)度不夠重視，借讀生較難融入班集體。而接二連三地回原?？荚嚕ㄖT如會考、高考等），也會深深地刺傷他們，嚴(yán)重地影響了他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。
建議
主動融入集體找歸屬感
陳紹強(qiáng)老師曾對學(xué)校借讀生高考成績數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤分析統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)70%以上借讀生通過努力，克服了種種學(xué)習(xí)、心理上的困難，最終都考進(jìn)自己心儀的大學(xué)。他建議，既然選擇了借讀，就要勇敢面對：
1.正視現(xiàn)實，消除自卑心理
自卑心理產(chǎn)生，一是過分低估自己的能力或?qū)ψ约浩谕^高；二是過分考慮自己將給別人留下的印象，擔(dān)心會因此而被別人看不起。有強(qiáng)大的面對挫折的能力是關(guān)鍵。要學(xué)會提高自我調(diào)節(jié)能力，多發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，樹立自信心，相信“天生我材必有用”。
2.忍辱負(fù)重，天降大任于斯人
紅頂商人胡雪巖“立志在我，成事在人”富可敵國的成功經(jīng)歷，1968年墨西哥奧運(yùn)會美國百米選手吉·海因斯超越人類“9.95秒”極限后“上帝啊!那扇門原來虛掩著”的感嘆，都論證著走向成功的一切皆有可能。天降大任于斯人，忍辱負(fù)重，笑到最后。
3.融入集體，變“繼子”為“嫡親”
“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！币粋€人的成功離不開群體、社會?？朔睦碚系K、消除了膽怯和依賴心理后，要主動融入班集體，無拘無束地充分表現(xiàn)自己，踴躍參與到合作中去，尋找到屬于自己的那片藍(lán)天，找到溫暖和歸屬感，變“繼子”為“嫡親”。
4.腳踏實地，不必急于求成
客觀分析自己的不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不要急于求成，確定中長期奮斗目標(biāo)。不要刻意和其他成績優(yōu)異的同學(xué)比成績，學(xué)會看到自己每個階段點滴的進(jìn)步，相信積沙成塔，集腋成裘，最終一定能成功。
此外，作為“紅燭”、“靈魂工程師”的老師，在對借讀生的教育上，要變“繼母”為“知心朋友”。要多一份關(guān)愛和耐心，充分理解他們的內(nèi)心苦楚。表達(dá)關(guān)愛的時候要注意保護(hù)他們脆弱的自尊心、自信心。老師的一言一語會深刻地影響孩子們一生的健康成長。
對于家長來說，要理解孩子在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中的心理變化、情緒變化，分擔(dān)孩子學(xué)習(xí)上、生活上的巨大壓力，要幫助他們放下心理包袱，身心健康成長。
