陳佩玲老師說(shuō)，與初中相比，高一年教學(xué)要求、目標(biāo)差異大，學(xué)生面臨著銜接、學(xué)科的適應(yīng)問(wèn)題以及對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)的適應(yīng)問(wèn)題。其次，學(xué)科增多、難度加大，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)自學(xué)、總結(jié)，建議最好學(xué)會(huì)每一周做一次小結(jié)。第三，環(huán)境變化，帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)壓力?？忌弦粋€(gè)更好的學(xué)校，面臨新的壓力；考上一所普通的學(xué)校，面對(duì)不太好的環(huán)境，壓力也很大，這時(shí)需要迎難而上、學(xué)會(huì)調(diào)適。第四，生活豐富，節(jié)奏感強(qiáng)。不妨多參與一些力所能及的社團(tuán)活動(dòng)，但要學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)時(shí)間。第五，抓緊時(shí)間，提高效率，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓自己變得更加自信。

　　而高一課程在整個(gè)高中十分重要，在高一年，需學(xué)完大部分的必修教材。比如:語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)這3門(mén)學(xué)科，5本必修教材，4本在高一學(xué)完。所以，高一學(xué)習(xí)需要付出艱辛的努力。

高中各學(xué)科的要求各不相同

　　高一課程非常重要，那么高中各學(xué)科要求是什么呢？陳佩玲老師提醒：

　　語(yǔ)文：注重閱讀和寫(xiě)作能力，文言文（語(yǔ)法銜接、篇幅長(zhǎng)、分析字詞），閱讀面拓展（積累、視野、境界），作文文體轉(zhuǎn)變（感悟、分析、議論）。

　　英語(yǔ)：強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀的重要性，在閱讀中培養(yǎng)查詞典的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累模仿詞組和句型的習(xí)慣，通過(guò)大量閱讀鞏固和擴(kuò)大詞匯量。提高聽(tīng)力能力，聽(tīng)力考試的題型以及題量和初中是不一樣的。

　　數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)：理論性強(qiáng)、抽象程度高、綜合性強(qiáng)，學(xué)生普遍感到理解難、入題難。課程多、課時(shí)緊，造成教學(xué)進(jìn)度較快，缺少習(xí)題課，一些問(wèn)題無(wú)法在課堂上及時(shí)解決，而學(xué)生又缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，問(wèn)題積少成多，部分學(xué)生漸漸無(wú)法跟上，反映上課聽(tīng)不懂；部分上課聽(tīng)得懂，但課后作業(yè)無(wú)從下手。

　　生物：錯(cuò)誤定位———生物課不重要，是副科。思想認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為生物“簡(jiǎn)單背背，生物就能過(guò)關(guān)”、“隨便聽(tīng)聽(tīng)，成績(jī)就可以”。

　　政治、歷史、地理（特別是有文科傾向的孩子要注意）：

　　1.緊跟三科老師，特別用心地聽(tīng)課 （要求：眼到、耳到、口到、手到、心到），爭(zhēng)取在高一階段掌握這三科的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)文科學(xué)習(xí)的思維方式，提高三科的思維品質(zhì)。2.認(rèn)真用心地完成三科的課后作業(yè)，為高二文科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。