《福建日報》2025年5月31日第04版

五月的雪域高原，寒意尚未褪盡，雨雪紛飛中卻涌動著融融暖意。5月20日至25日，一支由10名專家名師組成的送教團，應(yīng)昌都市教育局之邀，從東海之濱奔赴海拔3200多米的藏東明珠，開啟了送教送培及跟蹤指導(dǎo)之旅。

這場跨越山海的教育對話，不僅為藏東師生帶來前沿教育理念，更勾勒出閩昌教育協(xié)作邁向新高度的清晰脈絡(luò)。

送教藏東：傳遞教育新理念

在昌都期間，這支由福建教育學(xué)院組織的福建專家名師送教團隊，以一堂堂生動鮮活的“實戰(zhàn)課堂”，為當(dāng)?shù)貛熒鷰砹讼冗M的教育理念。各學(xué)科名師輪番上陣，示范課與講座精彩紛呈，內(nèi)容覆蓋政治、語文、數(shù)學(xué)、物理、信息技術(shù)等多個學(xué)科領(lǐng)域，引發(fā)了當(dāng)?shù)貛熒臒崃姨接憽?/p>

政治課上，福州屏東中學(xué)的鄭其瑞校長帶來《道德與法治解題方法指導(dǎo)》示范課，巧妙地將真實案例融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力；語文課上，漳州市華僑中學(xué)黃向陽老師開展《交際語境視野下“三好”作文教學(xué)探索》講座，大力倡導(dǎo)“好玩、好做、好評”的寫作模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；數(shù)學(xué)課上，福州一中鄭春清老師的《全等三角形再認識》中考復(fù)習(xí)課別具匠心，以“平移—對稱—旋轉(zhuǎn)”三大模型為線索，將知識點巧妙串聯(lián)，成功激活了學(xué)生的幾何思維；福州市格致中學(xué)鼓山校區(qū)陶文平校長的《代數(shù)思維活起來》講座，則著重強調(diào)推理能力的培養(yǎng)，為學(xué)生打開了探索代數(shù)世界的全新大門。此外，長樂教師進修學(xué)校物理特級教師曹義才提出的“本源教學(xué)”理念，福州市第十八中學(xué)信息技術(shù)名師吳烜帶來的《人工智能賦能教育轉(zhuǎn)型》前沿課程，讓當(dāng)?shù)亟處焸兩羁谈惺艿搅私逃l(fā)展的新趨勢與新方向。福建教育學(xué)院科研處處長徐小敏帶來的《教科研論文撰寫之道》，為當(dāng)?shù)亟處熖嵘萄心芰χ该髁朔较?；曾榮獲“援藏先鋒”稱號的陳賢鵬書記，更是以自己的親身經(jīng)歷，激勵著年輕教師們奮勇向前、勇于創(chuàng)新。

對此，福建教育學(xué)院院長溫敬元表示：“名師送培送教不只是上一節(jié)課，作一個講座，更是搭建一條紐帶和一個更加多元的交流平臺。這次我們組織曾經(jīng)作為昌都骨干教師赴閩跟崗培訓(xùn)的學(xué)校名師和帶教導(dǎo)師回訪昌都，來看一看這些已經(jīng)返回昌都的學(xué)員們，也是將我們對昌都骨干教師的培養(yǎng)機制形成閉環(huán)，未來將進一步推動以昌都教師赴閩跟崗、福建名師赴昌送教的閉環(huán)式培養(yǎng)。”

十年跟崗：培育教育新生力

自2016年閩昌跟崗培訓(xùn)項目正式啟動以來，至今已走過了近十個春秋。這些年，在福建援藏項目的支持下，昌都市累計選派骨干教師和管理干部150人次赴福建教育學(xué)院跟崗培訓(xùn)，并與19所優(yōu)質(zhì)學(xué)校進行對接。

為確保跟崗培訓(xùn)精準(zhǔn)有效，昌都精心遴選參訓(xùn)人員，福建教育學(xué)院則量身定制培養(yǎng)方案。從課堂觀摩到教學(xué)實踐，從專題研討到課題研究，全方位、立體化的培訓(xùn)體系，讓昌都教師深度浸潤在先進教育理念與教學(xué)方法中，實現(xiàn)了“昌都所需”與“學(xué)院所能”的完美契合。

十年的堅守，結(jié)出了累累碩果。跟崗教師無論是在跟崗期間，還是返崗之后，都將所學(xué)知識與技能學(xué)以致用，實現(xiàn)了自身的成長與進步。

如今，這些學(xué)成歸來的“種子教師”，成為昌都教育改革的先鋒力量。他們積極將“福建經(jīng)驗”與當(dāng)?shù)貙嶋H情況相結(jié)合，通過送培送教、上示范課、公開課等多種形式，發(fā)揮傳幫帶的作用，形成了“學(xué)習(xí)—內(nèi)化—創(chuàng)新—輻射”的良性循環(huán)。這種良性循環(huán)在昌都的教育沃土上實現(xiàn)了由點到面、由個體到群體的裂變式傳播，推動昌都教育質(zhì)量整體提升。

雙向奔赴：共繪教育新藍圖

數(shù)據(jù)見證著閩昌教育協(xié)作的堅實步伐。自2016年7月開始對口支援西藏昌都市以來，福建省已累計派出援藏教師103名，同時昌都市每年選派60名左右骨干教師前往福建教育學(xué)院參加各級各類培訓(xùn)，閩昌教育交流已實現(xiàn)從“單向輸血”到“雙向賦能”的跨越。

那些跟崗教師返崗后，通過多種方式發(fā)揮引領(lǐng)作用，形成了良好的傳幫帶氛圍，實現(xiàn)了教育智慧的裂變式傳播。在“閩昌名師工作室”這一福建教育援藏打造的教研共同體建設(shè)過程，福建教育學(xué)院的“畢業(yè)生”與福建名師、援藏教師一道深入昌都市各縣區(qū)、薄弱學(xué)校開展示范引領(lǐng)、教學(xué)診斷，通過“云課堂”“云教研”定期開展交流活動，初步達成了“理念共享、方法共研、資源共建”的目標(biāo)。

閩昌教育協(xié)作，宛如一條堅韌而溫暖的紐帶，將福建與西藏兩地緊緊相連。在這次“閩昌名師工作室建設(shè)研討會暨昌都骨干教師赴閩培訓(xùn)總結(jié)會上，昌都市教育局副局長、福建第十批援藏工作隊教育文化組組長陳鵬程回顧成果時介紹：“十年來，福建選派優(yōu)秀教師赴昌援教，昌都選派優(yōu)秀教師赴閩跟崗培訓(xùn)，這正是‘跨域山海·共赴熱愛’的美好寫照，也是福建第十批教育援藏團隊不懈努力的目標(biāo)。”

從東海之濱到藏東高原，閩昌教育協(xié)作的“山海情”仍在續(xù)寫。“希望以名師工作室為契機，搭建更多元化的交流平臺，未來，兩地將進一步完善常態(tài)化協(xié)作機制，深化課程共建、師資共育、學(xué)生互動等領(lǐng)域合作，助力昌都教育邁向‘學(xué)有優(yōu)教’的新高度，讓閩昌教育協(xié)作的‘山海情’代代相傳，讓雪域高原的教育之花綻放得更加絢爛。”昌都市教育局周凱局長表示。

來源：福建日報