2022年國家級教學成果獎名單近日出爐，我省共有63項教學成果獲獎，涵蓋了高等教育（研究生）、高等教育（本科）、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育等全部四個類型，獲獎總數(shù)較上屆增加了21項。

本次評比，我省獲一等獎4項，數(shù)量創(chuàng)歷屆最高。其中，廈門實驗小學的《整體建構(gòu) 多元融合：項目式課程教學的實踐探索》和廈門英才學校的《以美融通五育：一體化育人體系的實踐探索》獲得基礎(chǔ)教育類一等獎。由福建信息職業(yè)技術(shù)學院、福建金創(chuàng)利信息科技發(fā)展股份有限公司等聯(lián)合申報的《五化協(xié)同 三培三立 一體雙聯(lián)：測繪地理信息高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐》，獲得職業(yè)教育類一等獎。此外，廈門大學的《服務(wù)全球化戰(zhàn)略，培養(yǎng)高質(zhì)量人才——經(jīng)濟學科國際化人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新》獲得高等教育（本科）類一等獎。

國家級教學成果獎每4年評審一次。記者從省教育廳了解到，在高等教育方面，本屆教學成果獎共獲28項，獲獎數(shù)較上屆增長155%。其中，本科教學成果時隔14年再獲一等獎1項；在首次單設(shè)評選的研究生教學成果中，我省獲二等獎7項。在職業(yè)教育方面，我省獲獎數(shù)較上屆增長60%，并繼2014年后再次獲得一等獎1項。在基礎(chǔ)教育方面，我省首次實現(xiàn)一等獎“零的突破”。

我省在本次國家級教學成果獎評比中的成績，彰顯近年來加強教育教學創(chuàng)新實踐、推動教育教學改革、持續(xù)提升教育質(zhì)量和水平的努力和成效。在高等教育方面，我省鼓勵校企聯(lián)合申報省級教研項目，開展有協(xié)同的研究。去年，省教育廳專門出臺《福建省本科高校教育教學研究項目管理辦法》，以科教融合為導向，通過“揭榜掛帥”等方式鼓勵全省高校教師申報高質(zhì)量項目，全年共立項重大項目65項，一般項目208項，并在省級教學成果獎的評選基礎(chǔ)上，分領(lǐng)域、有重點地推薦57個項目參評國家級教學成果獎。

在職業(yè)教育方面，我省近年來先后出臺《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的若干意見》《關(guān)于深化產(chǎn)教融合推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展若干措施的通知》《福建省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展行動計劃（2021—2023年）》等政策文件，為職業(yè)教育改革發(fā)展持續(xù)營造良好政策環(huán)境。目前，我省職業(yè)院校采用“分類立項、分類支持、逐年考核、動態(tài)管理”項目管理機制，實施福建省高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)計劃，中職學校納入高水平建設(shè)范圍。我省還建立職業(yè)院校質(zhì)量保證機制及“省、市、校”三級競賽制度，全面推行中職學生學業(yè)水平考試，提升職業(yè)院校辦學水平。

在基礎(chǔ)教育方面，多年來我省持續(xù)加強基礎(chǔ)教育教研力度，不僅組建義務(wù)教育和高中學科課程教學指導委員會強化課程教學改革規(guī)劃、咨詢、審議和指導，還建立省級統(tǒng)籌、市縣推進、學校實施的課程改革項目培育機制，并點面結(jié)合、典型領(lǐng)路，系統(tǒng)推進教育教學改革，促進教學成果孵化。目前，三明市、龍巖市被確認為基礎(chǔ)教育綜合改革國家級實驗區(qū)，泉州市、福州市鼓樓區(qū)、廈門市思明區(qū)等10個市、縣（區(qū)）被遴選確認為各類國家級專項工作實驗區(qū)。“三明市基礎(chǔ)教育綜合改革”入選2022年福建省改革試點成果表揚名單。

來源：福建日報