我省多措并舉、持續(xù)發(fā)力，促進教師隊伍整體素質(zhì)提升

臺海網(wǎng)9月15日訊 據(jù)福建日報報道   福建省第六屆杰出人民教師表彰大會近日舉行，31名來自我省教育一線的教師受到省委、省政府表彰。

省杰出人民教師表彰三年一次，細看名單，多數(shù)受表彰者是從教多年的教師，是相關領域的佼佼者，傳幫帶是他們?nèi)粘９ぷ髦泻苤匾囊徊糠帧?/p>

教師隊伍整體素質(zhì)持續(xù)提升，是對教育工作最有力的支撐。在建設高質(zhì)量教育體系過程中，我省如何發(fā)揮教師隊伍的“頭雁效應”，激發(fā)“雁群活力”？

精準發(fā)力促成長

近年來，省教育廳部署推進“名師工作室”建設，推動發(fā)揮名師的示范輻射效應。工作室由一位名師領銜，成員們可以來自不同學校甚至不同地區(qū)。

本屆受表彰的福州一中教師林立燦，其工作室共有8名成員，分別來自福州、廈門和寧德的一些區(qū)縣。自2018年工作室成立以來，成員們在交流中學習成長，如今均是所在學校的教學骨干力量。

2016年、2018年，我省先后組建了兩批共71個省級名師工作室。不僅如此，我省還選擇35位中小學（幼兒園）名校長領銜組建首批名校長工作室，重點培養(yǎng)中青年校長，助其全面提升專業(yè)水平和辦學治校能力。至目前，我省中小學名師名校長培養(yǎng)工程已遴選并培養(yǎng)認定162名省級名師名校長。

精準助力教師專業(yè)成長的，是福建省、市、縣、校四級分工協(xié)調(diào)、互為補充的培訓體系。省教育廳相關負責人表示，在福建，普通教師沿著“初任教師、合格教師、骨干教師、學科帶頭人、教學名師”的專業(yè)成長路徑攀升，校（園）長則通過任職資格培訓、提高培訓、高級研修、名校（園）長后備和名校（園）長培養(yǎng)的目標遞進式成長。通過這些體系，我省已形成分層分類分科的全員培訓制度。

讓好老師扎根海島鄉(xiāng)村

近年來，我省把關心支持鄉(xiāng)村教師放在教師隊伍建設工作的重要位置，全力保障和提高鄉(xiāng)村教師政治待遇和經(jīng)濟待遇。

本屆受表彰者當中，有相當一部分來自鄉(xiāng)村，他們有的扎根偏遠山區(qū)學校22年，有的愛生如子，因?qū)W校留守孩子多，主動擔起“愛心媽媽”責任。談及為什么愿意扎根海島鄉(xiāng)村，教師們的回答是：“責任在肩，但更相信政府、相信政策。”

在推動全省各地普遍建立中小學教師工資收入水平和公務員工資收入聯(lián)動機制基礎上，從2015年起至去年，我省連續(xù)五年實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，將鄉(xiāng)村教師生活補助從每人每月300元提至500元，還通過實施鄉(xiāng)村校長助力工程和鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程，將全省鄉(xiāng)村校長、教師輪訓了一遍。

我省還探索對鄉(xiāng)村教師建立“定向評價、定向使用”的高級教師職稱評聘制度，實施城鄉(xiāng)統(tǒng)一的崗位結(jié)構(gòu)比例并明確向鄉(xiāng)村教師傾斜，引導鄉(xiāng)村教師扎根基層。建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度，為8萬余名在鄉(xiāng)村學校從教30年以上教師頒發(fā)榮譽證書。并施行中小學教師“縣管校聘”管理體制改革，優(yōu)化教師資源配置。

會集更多“塔尖”人才

高校教師的核心專業(yè)素質(zhì)和教學科研能力，是提升高校科技創(chuàng)新能力的關鍵所在。本屆受表彰者當中，有8位來自高校。“在我的團隊里，每位青年教師都有‘定制’的培養(yǎng)計劃。”受表彰者、華僑大學教授曾志興說。

數(shù)據(jù)顯示，我省高校承擔國家級科技項目數(shù)和經(jīng)費數(shù)、國家級科研創(chuàng)新平臺數(shù)均占全省總數(shù)的80%以上，獲國家科技三大獎、省科技一等獎數(shù)占據(jù)全省半壁江山，貢獻了全省70%以上的哲學社會科學成果。

近年來，我省通過實施“閩江學者”獎勵計劃、省級研究生導師團隊建設計劃和高校高層次人才培養(yǎng)引進工程等人才專項計劃，采用經(jīng)費補助、直聘副教授等優(yōu)惠措施，吸引各類優(yōu)秀人才會集我省高校。并通過評價制度和薪酬制度改革吸引人才穩(wěn)定從教。全省遴選出40個省級博士生導師團隊、56個省級碩士生導師團隊、95個省級專業(yè)學位研究生導師團隊建設項目，現(xiàn)有省部級及以上高層次人才2262人次（不含柔性引進）。  （福建日報記者 儲白珊 黃楓）