新高考改革對高校招生選才的要求
福建農(nóng)林大學(xué)教務(wù)處 曾炳生
新高考采用“3+1+2”科目設(shè)置模式，采用“院校+專業(yè)組”投檔錄取模式，擴(kuò)大了考生與高校的雙向選擇權(quán)，對高校的招生選才提出了新要求，將推動(dòng)高校與高中的有效聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)高校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“3+1+2”科目設(shè)置模式滿足高校招生選才的需求
“3+1+2” 科目設(shè)置模式要求在物理和歷史2門科目中選擇1門。在高校人才培養(yǎng)中，物理是自然科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，歷史是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，這樣的設(shè)置有助于高校相關(guān)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，高校按照物理科目組合、歷史科目組合兩類分列招生計(jì)劃，將選考科目的要求明確到每一個(gè)招生專業(yè)中，既能有效對接傳統(tǒng)高考文理分科模式，又能契合高校專業(yè)培養(yǎng)人才的需要，可以較為有效地保障高校與新高考改革的平穩(wěn)銜接。
“3+1+2”高考改革方案的選考科目有12種組合方式，打破了傳統(tǒng)高考非文即理限制，滿足了學(xué)生根據(jù)自身學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展意愿進(jìn)行多樣性選擇的需求，為考生升學(xué)時(shí)填報(bào)院校和專業(yè)志愿提供了更大的選擇空間，擴(kuò)大了考生的選擇權(quán)。例如——
高校的某專業(yè)選科要求為“任選化學(xué)、生物”，不論考生的首選科目是物理還是歷史，其選考科目中只要有一門是化學(xué)或生物，就可以填報(bào)該校該專業(yè)，增加了考生可選擇專業(yè)的范圍。
高校專業(yè)根據(jù)學(xué)校優(yōu)勢特色，在設(shè)置專業(yè)選考科目時(shí)，可在不同的組合中尋找最大“公約數(shù)”，既增大了專業(yè)招生選才的范圍，又提高了專業(yè)招生選才的契合度。
同時(shí)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)選考科目，有助于高校對選考科目相同的專業(yè)實(shí)行大類招生培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識，滿足學(xué)生多樣化培養(yǎng)的需求，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
“院校+專業(yè)組”的本科投檔錄取模式兼顧了考生與高校的選擇權(quán)
“院校+專業(yè)組”的本科投檔錄取模式有助于高校優(yōu)化招生專業(yè)設(shè)置。高校在制定各專業(yè)的選考科目要求時(shí)，可以根據(jù)不同的專業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化招生專業(yè)對選考科目的要求，掌握了招生專業(yè)組設(shè)置的主動(dòng)權(quán)。高校既可以設(shè)置包含較多專業(yè)的院校專業(yè)組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化整合；也可以設(shè)置某些專業(yè)組只包含少量專業(yè)，甚至只有1個(gè)專業(yè)，兼容按專業(yè)招生的特點(diǎn)。該投檔錄取模式有助于高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，進(jìn)一步明確各專業(yè)招生選才的方向，明確專業(yè)建設(shè)方向，提高專業(yè)特色發(fā)展水平。
“院校+專業(yè)組”投檔錄取模式有助于提高考生錄取機(jī)會(huì)和高校專業(yè)滿足率。一所院校內(nèi)的所有專業(yè)，被分?jǐn)偟搅瞬煌瑢I(yè)組，每個(gè)專業(yè)組內(nèi)招生專業(yè)的總數(shù)量有所減少，考生填報(bào)的專業(yè)志愿被調(diào)劑比率將會(huì)降低。被調(diào)劑錄取考生數(shù)的減少，最終體現(xiàn)在增加了考生的錄取機(jī)會(huì)和專業(yè)滿意度，提高了高校的選拔滿意度和專業(yè)培養(yǎng)契合度。同時(shí)，高?？稍谕粚I(yè)組內(nèi)調(diào)劑志愿，也有利于保障學(xué)校生源的數(shù)量和質(zhì)量。
新高考改革為高校招生選才提供了公平競爭的平臺
新高考背景下，高校生源的競爭將逐漸體現(xiàn)為專業(yè)組或?qū)I(yè)之間的競爭。一些辦學(xué)質(zhì)量不高、社會(huì)不認(rèn)可、考生不認(rèn)同的專業(yè)，生源數(shù)量和質(zhì)量可能出現(xiàn)下滑，將面臨優(yōu)質(zhì)生源減少或大類專業(yè)分流時(shí)難以接收到優(yōu)秀學(xué)生的狀況，生存壓力大。品牌專業(yè)、特色專業(yè)將逐漸成為學(xué)校招生選才的金字招牌，這將有助于打破高校“固有身份”，促進(jìn)院校提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，為高校招生選才提供更加公平的良性競爭舞臺。
由于生源競爭將逐漸體現(xiàn)為不同學(xué)校同類專業(yè)競爭或?qū)W校內(nèi)部專業(yè)競爭，提升專業(yè)辦學(xué)水平和質(zhì)量將得到教師的更多支持和認(rèn)同，促進(jìn)高校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在高校未來的招生選才過程中，專業(yè)教師將逐漸從幕后走到臺前，從高校走入中學(xué)，促進(jìn)高校與高中開展更為深入的交流合作，形成較為完整的人才培養(yǎng)鏈條。高校的招生管理部門將承擔(dān)更多的服務(wù)職能，招生宣傳的側(cè)重點(diǎn)也要與時(shí)俱進(jìn)，從以提升學(xué)校知名度為主的宣傳方式，向兼顧專業(yè)核心競爭力轉(zhuǎn)變。
面對新高考改革在招生選才上帶來的新變化，高校應(yīng)主動(dòng)應(yīng)對挑戰(zhàn)，銜接高中教育，搭建招生選才的橋梁；院系應(yīng)樹立專業(yè)危機(jī)意識，適應(yīng)專業(yè)生源的多樣化和差異化，注重特色發(fā)展，增強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，樹立招生選才的品牌；高校招生工作應(yīng)向前延伸、主動(dòng)銜接中學(xué)，向后牽引招生、培養(yǎng)、就業(yè)的聯(lián)動(dòng)，成為學(xué)校一項(xiàng)全局、全域、全季的工作。
