日前，教育部基礎教育司遴選了第六批學校落實“雙減”工作的35個典型案例，要求各地各校結合實際認真學習借鑒，進一步完善政策措施，確保“雙減”要求落地見效。“福建省立法禁止中小學幼兒園學生攜帶手機進入課堂”、“福建省福州市臺江區(qū)利用信息化手段優(yōu)化作業(yè)管理”2個案例入選。

截至目前，教育部基礎教育司公布的六批學校落實“雙減”工作典型案例共錄用福建省10個案例。

福建省立法禁止中小學幼兒園學生攜帶手機進入課堂

福州教育學院附屬第二小學在校門口設置停“機”坪

福州市溫泉小學在校門口設置公用電話

福建省人大常委會審議通過《福建省禁止中小學幼兒園學生攜帶手機進入課堂的規(guī)定》，從2022年秋季學期起，禁止中小學幼兒園學生攜帶手機（包括電話手表）進入課堂，并明確了禁止手機進入課堂、限制手機進入學校、健全家校協同機制等方面具體要求，讓學校手機管理有了法律依據。

福建省教育廳指導學校將手機管理納入常規(guī)、融入常態(tài)，增設手機保管設施設備，開設公用電話、班主任熱線，保障家校應急聯絡，消除家長和孩子之間的聯系顧慮，并通過致家長的一封信、開設家長講座、推送學校公眾號文章、召開家長會等方式，引導家長以身作則，形成教育合力，培養(yǎng)孩子自控力和自我管理能力。

福建省福州市臺江區(qū)利用信息化手段優(yōu)化作業(yè)管理

臺江區(qū)為中央電化教育館智能研修平臺應用試點工作試驗區(qū)

臺江區(qū)推進精準教學理念與信息技術深度融合，優(yōu)化作業(yè)管理模式。作業(yè)布置實現智能化，教師依據班情、學情并利用多種移動智能終端設備實時布置隨堂練習、測試題等，快速便捷布置隨堂作業(yè)，根據學生答題情況及時調整教學策略，提升課堂教學實效。學情收集實現精細化，教師借助高速掃描儀采集學生紙質作業(yè)，并借助信息化平臺診斷學情，自動生成數據分析報告，幫助教師迅速、準確把握學生作業(yè)中的共性與個性問題，并采用“共性問題集體輔導、個性問題及時介入”的多元策略輔導跟進。作業(yè)設計實現精準化，平臺分析學生作業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，形成學生學情數據庫，教師通過學情精準設計針對性練習和個性化作業(yè)，避免布置機械性重復性作業(yè)，幫助學生更好地查缺補漏，切實有效減輕學生作業(yè)負擔。

（來源：福建教育微言微信公眾號）