□唐傳艷
近日，有網(wǎng)友發(fā)帖反映稱，山西忻州市長征小學（西校區(qū)）“家校聯(lián)系卡”要求填寫家長的工作單位、學歷、擅長項目或可提供的社會資源，及“是否單親”等，引發(fā)爭議。（11月16日《南方周末》）
對于此次收集學生家長信息，學校宣稱是為了推進“家長學校”換屆籌備工作，初衷是吸納有能力、有熱情的家長代表參與校委會建設，進而希望通過“家校聯(lián)系卡”征詢家長信息與意見，全面掌握家長的職業(yè)和特長，便于將來開展“家長進課堂”等活動時，能夠迅速找到合適的家長。
然而，當“家校聯(lián)系卡”要求家長填寫擅長項目和可提供的社會資源時，無形之中就在學生之間劃分出了不同的“等級”。那些家長能夠提供豐富資源的學生，仿佛自帶光環(huán)，在學校里可能會得到更多的關注和機會。而家長資源相對匱乏的學生，則可能會感到自卑。這種差異會嚴重影響學生的心理健康和公平競爭的環(huán)境，甚至讓教育變成了“拼爹”的賽場。
在現(xiàn)實生活中，不少學校也存在類似的信息收集行為，雖然可能不像此次事件這樣極端，但也存在很多不合理之處。因此，不僅涉事學校應該舉一反三，其他學校也應以此為契機，重新審視學校的信息收集行為，確保其合理性和必要性。
